语文阅读教学课中结束语的设计

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摘 要：俗话说：“良好的开端是成功的一半.”所以教师在教学中都很重视导入语的设计,而忽视了结束语的重要性,其实结束语设计得好同样可以为课堂添彩,巧妙地设计课堂结束语可以陶冶学生的情操,激发学生的学习兴趣,为下一课的学习奠定良好的基础.

关 键 词：学生意识；巧妙语言；良好效果

一般而言,每一堂课都围绕一个主题展开教学,而围绕这个主题开展教学活动,教师的语言起着关键性作用.教师要根据教学内容运用适当话语引导学生走向相关专题的教学活动,这是提高语文阅读教学质量的良好开端.教师在每一堂课教学中要让学生听得明白并自觉地学习,让学生发展智力,发挥创造性的意识,根据学生意识的要求,学习兴趣的浓厚,巧妙地设计课堂结束语.下面笔者介绍几种课堂结束语,供同仁们参考.

一、归纳式

在一节课的教学任务完成以后,教师可以引导并与学生共同回忆、探讨本节课所学课文的重点、难点、写作手法及写作特点等内容.例如,在教学《山谷中的谜底》一文时,我是这样设计课堂结束语的：“同学们,这篇课文到此我们就学完了,接下来需要大家共同思考一些问题,这篇课文开头是怎样的?怎样解开谜底点明文章主题的?具体是怎样描述的?中心思想是什么?写法上有什么特征?从课文的最后一句话中你们明白了什么道理等”学生各抒己见,讨论激烈,兴趣激昂.这时,我说：“同学们说的都不错,这是一篇借事说理的文章,以描述情景开头,通过谜面把学生带入情境,然后再通过两个旅行者的发现与想象,揭开了山谷中的谜底,点明了文章的主题.文章叙述有条有理,逻辑性很强,给我们留下了深刻印象,受到了情感上的熏陶.这节课我们就上到这里下课.”这种结束语的优点是可以使学生对所学课文有一个整体性的认识,使他们对课文的中心思想及重难点能更好地把握.

二、朗读式

在一节课的教学任务完成以后,教师可以指导学生有感情地、声情并茂地朗读课文,同时教师可以创设一定的朗读情境,如学生朗读时放些相应的背景音乐,有时请学生配配画外音等等方式.比如,我在教学《理想的风筝》一文时是这样结束的：“本课到这儿马上就要结束了,现在我们大家要共同感悟作者的情感,在此基础上有感情地朗读,要读出作者对刘老师的思念与敬仰之情,读出刘老师身残志坚,乐观向上的品质在学生表情上的体验.”然后师生共同评议后下课.教师用这样的结束语组织教学的优点是学生通过绘声绘色的朗读,能随着作者感情的跌宕、心潮的起伏、思维的翻腾去心领神会.在朗读中引导学生推敲课文（包括词句、段落、篇章）的含义、情调、韵味,想象作者写作时的心境和情绪,学生在读中品味语意,在赏析中加以品读,从而加深对课文的理解.

三、审题式

一课的教学任务完成后,教师指导学生对课文的题目含义进行审读和思考.比如,我在教学《海洋——21世纪的希望》一课时,是这样结束的：同学们,我们回过头来看这个题目,本课为什么用“海洋——21世纪的希望”做题目?课题上为什么用上破折号,在这儿起什么作用?学生通过讨论,明白了作者想告诉我们,海洋里有丰富的矿产资源、蛋白质食品、发电建城市等,它是人类未来生存的希望.让我们在开发利用海洋的同时,还要保护海洋、珍惜海洋资源.通过这样的结束语,学生受到了潜移默化的思想教育,进一步加深了学生对课文的理解.

四、过渡式

让结束语搭起本篇课文与下篇课文的桥梁,起到承上启下的作用.在教学《詹天佑》一文结束时,我设计了这样的过渡语：“詹天佑他不怕嘲笑,不怕困难毅然地接受了任务.用了不到四年的时间,就完成了京张铁路的修筑任务,给了那些藐视中国的外国工程师一个有力的回击.请同学们准备学习下一课《鞋匠的儿子》,看看这一课中林肯又是通过什么样的方式赢得了参议院议员们的尊重,维护了国家的统一.以他那坚强的人格为我们树立了学习的榜样.”通过这样的结束语更能激起学生们学习新课文的强烈.

五、悬念式

教师上完一节课就如同看完一集电视剧,给学生留下悬念会更好地激发学生思考,吊起他们学习的味口,让他们去探究.比如,我在上完《螳螂捕蝉》这一课的第一课时,设计了这样一个悬念：秦王下了一个死命令,谁要劝阻他就处死谁,大臣们无人敢劝.那位少年是用什么方法来劝的呢?他的命运又会怎样呢?秦王最后改变主意了吗?通过这些悬念的设计,为下一课的学习埋下了伏笔,起到了事半功倍的效果.

六、讨论式

学完一篇课文后,教师可以有意识地提出一些有难度和探究性的问题,引导学生去思考和探讨,让他们在讨论中得出正确的答案和结果.例如,我在教学《最大的麦穗》一文结束时,设计了这样的讨论题：这块麦地里有没有最大的麦穗?弟子们又为什么会两手空空的?苏格拉底的话最终让他们明白了什么?通过讨论激发了学生探求问题的积极性,对提高学生的分析能力,培养学生的钻研精神起到了很大作用.

总而言之,课堂结束语的形式是多种多样的,不一而足,教师要根据具体的教材课文实际,以及学生在课堂中对课文的掌握情况,灵活地采用适宜的结束语,使结束语的作用发挥得淋漓尽致,使学生觉得“余音绕梁,三日不绝”.

【责编田彩霞】