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【中图分类号】G623.23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）01-0049-02
语文阅读是学生获取知识的基本手段和途径.语文阅读教学是培养学生听、说、读、写能力的重要环节,加强阅读教学是培养未来人才的需要.教师必须不断探索,实现有效设计,才能实现高效的课堂.
那么,如何实现语文阅读教学有效设计?
一、语文阅读教学有效设计要简约化、实在化
“简约化”就是在语文阅读教学中不能把简单的问题复杂化,实现“五简”.即：教学理念简朴,教学目标简明,教学内容简要,教学方式简练,教学过程简化.
在阅读教学设计中不要存在非教学现象,假话、空话不能有.不能玩文字游戏,不要把媒体课件大量运用,叠床架屋,充满整个教学过程.
要设计有用的课,而且设计与上课不能脱离.设计要有利于教,有利于讲,高效完成教学任务；设计有利于学生学,让学生学得快,有利于掌握科学的学习方法,形成自主学习力,有利于持续高效学习.
二、语文阅读教学有效设计的一般策略
要深入钻研课标、教材、学生及相关资源.要吃透教材的知识点、能力点、重点、难点设计好教学目标、重难点、教法与学法、教学过程.可参考名师教学设计,结合实际吸取别人的精华,进一步优化教学设计.
三、优化教学设计,提高设计实效
1.优化教学目标
要认真钻研课标,吃透教材,深入了解学生.依据学生实际情况,确定教学目标,目标要体现不同层次要求,做到四维目标有机融合.辩证处理好阶段目标与总体目标关系,单元目标与总体目标关系,课时目标与单元目标的关系.课时目标有所侧重,不能面面俱到.要因材施设,针对训练重点,确定目标.
2.整合、精选学习内容
要结合教学目标、导读、预习阅读提示、课后问题,合理组织教学内容,完成有限的教学目标.要分清主次,针对重难点确定教学内容,要有利于突出重点,突破难点.
要活用教材,大胆探索.根据学习需要,知识的前后联系,课文的特点,学生的实际,以教材为蓝本,做好裁剪与重组.教材中内容学生能读懂的,要剪掉,选取与教学目标相关的精华做核心,形成教学版块.根据选取的训练点、情感点、目标的核心,选编与之关联的适合学生需要的内容进行有机整合,形成教学块.还可以对教材中同类内容合并重组,对比学习.
3.充分准备,分析把握学情,因材施教的设计
在教学设计中要深入分析学生的学习情况,以学生为本,突出共性,张扬个性,因人而宜.设计要有利于因材施教,分层教学.
4.教学方法与学习方法的设计
在阅读教学设计中依据教学目标和教学内容,结合学生年龄的特点,灵活恰当地选择教学方法和学习方法.以达教是为了不教,有利于以学定教,实现学生自主学习,快乐学习,持续发展.教学方法倡导读、议、讲、练相结合.学习方法倡导探究、合作、自主、快乐学习.
5.教学过程的设计
（1）教学过程设计要有利于提升师生的生活质量和道德水准,提升人格力量.使师生的自由人格发展和和谐社会的发展融为一体.有利于提升学生的社会责任感、创新精神、社会实践能力,实现人文素质的提升.实现阅读教学的根本价值.
（2）教学过程的设计要紧扣教学目标设计有效的教学环节.要根据学生阅读基础和内容特点确定.体现开放性、参与性和过程性.要重视预设和生成的关系.确立好“读什么,怎么读；讲什么,怎么讲；练什么,怎么练”.设计一个平等、互动、交流的课堂.
（3）要创设情境,激发学生学习兴趣.
（4）语文阅读教学设计要体现学科的“人文性”,要注重情感的交流,可以从重点句、段入手调动学生情感,在充满热情中学习.创设宽松、和谐的教学环境,体现师生平等. 要留给学生更多的交流机会,体验机会.留给学生一个开放的空间,充分发挥学生的潜能,展示自我,体验成功.设立学习语言、学习文化、运用语言的平台.
（5）教师要预设引领学生学习的主问题,可能出现的问题.对问题要有充分的准备,以利于适时的点拨、启发、引导,减少学习的盲目性和低效性.问题的设立要有目的性、针对性、系统性、层次性.要紧扣教学重点,以点带面.有利于启发、鼓励学生提出问题,解决问题.设计问题要根据不同要求,不同教学阶段设计出由浅入深,由易到难,由具体到抽象的问题.初读设计肤浅感知的问题；精读时设计思考理解型问题；巩固加深时设计创造和运动型问题.设计的问题要有效,围绕训练核心、情感点,有利于思维发展.问题设计要有思维的容量、思考的价值、恰当的深度.
（6）阅读教学设计要充分利用好插图,设计好何时用,如何用.
6.检测作业的设计
检测作业模式、形式为：
（1）注重迁移,学以致用.（2）想像补充,挖掘提高.（3）体验升华,感悟真情.（4）奇思妙想,想像创新.（5）延伸发挥,想像续编.（6）文图转换,培养特长.（7）转换视角,另类表达.（8）概括缩写,精炼语言.（9）实践查阅,丰富生活.（10）课外阅读,激发读书.（11）改编排练,综艺展示.（12）低碳生活,服务社会.
7.板书的设计
板书设计要有启发性、艺术性、科学性、简洁性、条理性、思想性、审美性.见板书要知内容、知思想、知情感.感受到美.