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摘 要：通过十余年职业中学计算机专业教学,经历了职业中学计算机专业从兴起到兴旺再到衰落这一过程,作为一名职业中学计算机专业教师深有感触,在从事计算机教学的过程中有很多值得反思和探索的地方.
关 键 词：激发兴趣；教学形式改变；任务驱动；考核；自学能力
在我们的教学工作中,要想让我们的学生在学习中学有所获、学有所成,毕业后能找到合适的工作岗位并很快地适应工作岗位的工作,这要求教师在中职校的三年当中通过精心安排的课程设置、严肃认真的教学态度、行之有效的教学方法、高超精妙的教学技巧将学生所学专业的知识内容教授给学生,使之真正掌握这些知识,并让学生掌握自学方法、养成自学习惯.现就教学过程中的几点问题进行一些反思.
一、激发学生的学习兴趣
我们在开始每一门课程教学之前,应当激发起学生对该门课程的学习兴趣.激发学生的学习兴趣不仅在该门课程学习之前,还应当贯穿在该门课程的每一次教学中,使学生从第一堂课到每一堂课都保持浓厚的学习兴趣和学习积极性.以Flash课程为例：课程开始之前,可以精心挑选一些制作精美的作品为学生展示,让学生对该门课程发生兴趣,让学生知道通过该门课程的认真学习,他们也能制作出精美的动画.当然,选择的作品不宜过于复杂及绚丽,应当是通过学生的努力学习,大部分学生可能达到的水平.否则有可能让学生望而却步,起不到激发兴趣的效果.学习过程中,我们应当根据当时的教学内容,多为学生设计学生力所能及的、展示效果好的习题,通过制作出这些动画增加学生的成就感.针对学生大部分爱玩游戏的特点,我们可以在学生有一定基础后,结合当时的教学内容,为学生设计一些小游戏的制作,哪怕是很简单很原始的东西,也能激起学生的制作兴趣.通过多层次、多渠道、长时间对学生兴趣的激发,使学生真正喜欢上该门课程后,学生才能真正主动地学习并学好该门课程.
二、教学形式的改变
我们平时开展计算机教学的形式,一般都按照理论结合实际的原则,如,两节理论两节上机练习,一节理论一节上机练习,或者一节理论两节小机练习等.这样不太合理,我们应根据每门课程特点,理论和上机需要的分布,教材内容不同阶段知识点的需要来选择相应的教学形式.针对中职校学生学习基础、学习习惯普遍不太好的情况,我们的理论时间不宜过长,应让学生多进行上机练习,以增强学生动手能力为主.但上机时间也不能过多,操作完成后,过多的空闲时间会使学生找不到事做,从而开始上网或者玩游戏,时间一长,学生对课程不感兴趣反而对上网、玩游戏上瘾了.
三、以任务驱动的方式强化学生掌握技能
计算机课程的教学很适合采用任务驱动的方式,将课程内容分解为知识点,每个知识点为学生设计一个或者数个任务,让学生围绕该任务展开学习和实践,使学生主动地进行学习,通过完成任务掌握该知识点的内容和相应的技能.
四、灵活多样的考核方式
考核是对学生学习情况的考查,同时也是对学生学习的督促.使用得当还能起到激发学生学习兴趣,增进学生竞争,增强学生学习成就感的积极作用.传统的考核方式是期末考试,学生学习一学期,考核这么一次,对个学期的学习情况不能全面的反映出来,考得好与不好对该门课程的学习也起不到多少作用了.对计算机课程的考核,应当根据分阶段、多层次、多种形式相结合的原则.学完一重要的知识点,可以进行一次考核,学完一章也可进行一次考核,可以进行笔试,可以上机考试,最后期末时结合所有考核的成绩,给出学生该门课程的综合成绩.这样,每进行一次考核,我们对学生该部分内容的学习情况有一个确切的认识,通过考核结果可以分析每一名学生的学习状况,针对出现的问题,调整教学方法、改变教学形式、调整教学进度和内容.并对考核结果稍差的学生进行学习和心理上的辅导,让差的学生一次一次的好起来,从而逐渐地树立起学习的信心,获得更大的学习成就感,并最终主动积极地学好该门课程.
五、注重学生自学习惯和自学能力的培养
计算机课程不同于传统的语、数、外等课程,计算机知识更新速度非常快,我们在学校给学生教授的内容往往是陈旧的、过时的知识内容,我们的教材及上机练习软件有的甚至是多年前的软件版本,这使得学生在踏上工作岗位时很难适应工作的需要.因此,学生自学能力和自学习惯的培养变得非常重要.自学习惯和自学能力的培养应当贯穿学生学习的始终,每堂课、每门课程,教师都应为学生设计自学的内容,从而逐渐培养自学习惯、增强自学的能力.
总之,我们的教学要用“心”.从课程的设计到课程的安排,从理论课的学习到上机实践,从任务设计到考核,从学困生辅导到自学能力的培养,都要求我们用心去做.与学生心与心的交流,让学生变被动为主动,产生学习兴趣、树立学习信心,学好每一门课程.