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摘 要：当代高中生实验技能欠缺和逻辑思维、分析能力不足.针对此种情况,从学生在实验过程中出现的问题,分析讨论如何提升高中生在实验过程中的分析能力.
关 键 词：高中生物；实验分析；能力对策
如何提升高中生生物实验的分析能力成为教师教学中的重要内容.对此,笔者主要从以下几个方面加以分析.
一、重视对实验的理解
分析是建立在理解的基础上,因此,要先注重对实验的理解.只有更好地了解实验内容才能有步骤地开展实验的各项工作,让学习更有目的性,而不是像只无头苍蝇一样,边翻书边操作.缺乏对实验的了解必将造成实验的失败,影响学生实验的积极性.因此,教师必须在实验前就布置好预习任务.
二、增强动手能力
在实验过程中手脑并用,培养自己的动手能力.学生由于受到好奇心驱使,往往迫不及待地希望操作仪器,但由于对实验仪器的不了解,在初次操作过程中常常出现不规范动作,并在以后实验过程中形成不良习惯,形成定势思维,不利于分析思维能力的培养.就拿用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体这一实验来说,高中生由于不熟悉显微镜原理,在使用高倍镜的操作过程中会出现找不到物像等问题.在充分理解实验的基础上,发挥动手能力有助于培养学生在实验过程中分析问题的能力.
三、善于分析实验现象和结果
在生物实验过程中,有的实验比较简单,只需观察；有的则很复杂,需要配置染色试剂,反复重复同一过程.因此,在实验教学过程要注意针对不同的实验采取不同的教学方式.有些实验现象简单,但原理丰富,学生常常会产生走马观花的态度,只注重结果,而忽视其中的原理.这时就需要教师一步一步地引导,引导学生思维、分析,揭示其内在的原理.有的实验比较复杂,但由于学生的粗心,造成结果不明显或失败.此时,就需要教师随时观察学生并指导学生,找出失败的原因.在此过程中,教师就实验过程中一些易出错的地方向学生提问,观察学生的回答,并不断引导其往正确的方向思考,这些都有助于提高学生的实验分析能力.
学生由于其知识的有限性,看待问题不如教师那样准
确、深刻.因此,在生物教学过程中就需要教师的引导,要让学生在学习过程中端正态度,严格要求自己.在实验过程中不断引导学生独立思考,在教师潜移默化的影响下,不断提升学生独立思考和分析问题的能力.