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摘 要：化学是九年级学生刚接触的一门课,在这一学年的教学过程中,有一些感触.
关 键 词：化学教学；学习方法；主体；探究；创新
我是第二次教初中化学,各方面经验还有很多不足,这是我对自己以前的教学进行的一些反思.
一、学生是学习的主体
课堂上,促使学生超前思维,形成向教师（包括课本）“挑战”的态势,把教师的“授”让给学生“讲”,教师来评,使学生在思维运动中训练思维,真正做学习的主人.在这样的学习过程中,教师不仅是传授知识,而且是激活知识,是学生学习的伙伴,是学生学习的服务者,是学生学习方法的引导者,教师的角色意识要进一步转变.
二、培养学生的科学探究能力
探究性学习是学习化学的一种重要方式,是培养学生探究意识能力的重要途径.要培养学生的探究能力,教师必须探究教学方法,以课本上的化学知识为基本探究内容,按照课程内容的要求,积极开展实验探究活动.教师通过实验创设学习情境,学生通过实验探究认识物质,掌握化学基础知识和基本技能,在实验过程中动手动脑,初步学会化学研究的实验方法,增进对科学探究的理解,体验探究的乐趣,发展科学探究能力.
三、培养学生的创新能力
生活是知识的源泉,而化学更是一门与人们生活紧密相关的科学.人的衣食住行等都离不开化学,人类文明的发展史,在某种程度上可看成是人们利用自然和改造自然的化学史.在教学实践中积极开展第二课堂活动――课外实践活动.可用如下形式进行课外化学实验活动：一是组织实验兴趣小组,在教师的指导下,让学生自愿组织起来,研究实验教学及生活中的一些问题,撰写小论文、编辑实验资料等；二是开展化学游戏,寓实验于娱乐之中,定期举办化学晚会,开展化学游戏活动,通过科学性与趣味性、知识性与娱乐性的完美统一以适合中学学生的心理特点,从而提高学生的实验技巧,培养创新能力.
在今后的化学教学中,要让每一个学生以轻松愉快的心情去积极探究化学变化的奥妙,形成持续的化学兴趣,增强学好化学的自信心,使不同水平的学生都能得到良好的发展.