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摘 要 ：随着信息技术在学校的普及与推广,网络平台、多媒体设备在学校受到了广大师生的青睐.尤其是多媒体设备,它以独特的资源优势优先走进化学课堂,为化学教学解决了很多教学难题.尤其是那些有毒的实验、危险性高的实验、器材特殊的实验均可以利用多媒体技术进行模拟演示,给学生创设直观形象、科学具体的教学情境,提高学生的化学学习效率,提高教学质量.
关 键 词 ：多媒体 初中化学 必要性 教学质量 实验
随着教学设备的不断完善和更新,一批批新型的多媒体设备走进了化学课堂,尤其是交互式电子白板的使用,极大地刺激了学生学习化学的积极性和主动性,科学展示化学实验操作的全过程,通过模拟实验,解决学生在学习化学中的疑问,突破教学难点,实实在在提高化学教学效率.本文结合笔者的教学实践,例谈多媒体融入化学教学的必要性.
一、多媒体的本身特点决定了化学教学离不开多媒体的辅助作用
多媒体教学是指在教学过程中,根据具体的教学内容和教学要求、教学对象的特点和教学规律,科学合理运用多媒体设备,整合化学课程资源,实现化学学习的自主性和合作性,优化化学教学方法,达到教学目标.
(一)多媒体的使用是教学发展的需要,是现代化教育改革的需要
多媒体技术的发展与网络技术同步,教师应利用多媒体与网络资源相整合,及时下载优质教学资料为学生的学习提供方便.比如,在进行“化学实验的基本操作”的教学时,由于学生在开始学习化学时,很难理解化学实验操作的技能技巧,对化学操作的基本概念难以接受.教师可以让学生利用网络资源进行查询,把查询的结果拿到课堂上来,利用多媒体展示给全体学生,学生通过自己成果的展示,极大地激发了自主学习的热情,提高自主学习的能力.同时,极大丰富了教学资源,实现教学资源共享,提高学习效率.多媒体的使用是教学发展的需要,是现代化教育改革的需要.
(二)多媒体能承载大容量、综合性强的教学信息,教学过程离不开多媒体的辅助作用
对于许多教师来说,一堂课下来,很多优质的教学资源还未来得及展示,下课时间已到,优秀的学生很难“吃得饱”.利用多媒体进行教学,有效解决这一教学难题.教师可以利用多媒体展示预设的教学资源,丰富课堂信息量.资源要具有层次性,拓展性,提高教学的实效性.同时,教师可以把课堂上需要大量板书的内容,课前整合到课件中,利用翻页笔或鼠标点击,瞬间完成信息呈现的任务,大大优化教学时间,提高教学效率.因此,利用多媒体是教学改革的需要.
二、化学教学过程中,多媒体发挥了巨大的优势作用,提高了教学效率
初中化学是一门实验科学,化学是一门以实验为基础的自然科学.既然是实验就离不开仪器的组装、调试、检测,离不开实验现象的观察与分析,离不开实验结果的处理.化学实验离不开反应的发生装置和生成物的收集装置,离不开实验现象结果的猜测,离不开实验探究过程.总之,化学教学中,实验是完成化学教学任务的手段,我们化学教师必须科学利用多媒体设备,完成化学教学任务,提高教学效率.
(一)为了形象直观展示实验过程,科学合理使用多媒体技术,提高教学的直观效果
在进行“制取氧气”的实验教学时,教师利用多媒体为学生展示足够多的实验仪器和药品,让学生自主选择,通过实验方案的设计、原理的选择,确定实验器材和组装方法.教师让学生利用交互式电子白板进行现场模拟组装,利用电磁笔点击需要选择的仪器,通过拖动放到合适的位置,通过点选、拖动、定位,可以把需要组装的仪器连接在一起,通过模拟调试进行实验方案的探究,为实验操作奠定基础.这样教学,可以丰富学生的实验探究技巧,提高学生的方案设计、原理选择和仪器筛选能力.
(二)为了实验的安全性、可操作性,利用多媒体技术模拟实验教学,使学生获得间接体验
在进行有毒、腐蚀性强、易燃易爆的化学实验时,为了安全起见,在条件不允许时,教师可以利用多媒体进行模拟实验.通过仪器的选择、药品的取放、反应过程中的现象和结果的观察,这一系列的过程都可以利用多媒体形象生动地展示给学生,学生通过多媒体上的信息展示,既可以完成学习任务,又能够间接体验化学的本质.
三、科学合理运用多媒体技术,提高学生的学习效率
化学教学的主要目的,是为了学生能够掌握一定的化学常识、化学实验操作技能和化学实验探究能力等.很多教学媒体的使用,可以解决化学教学的难题,优化教学方法,提高学习效率.多媒体的使用,并不是越多越好,不是每个环节都用才好,教师应结合教材实际、学生实际进行科学取舍,当用则用,能用实验仪器来完成的化学操作必须利用实验仪器进行操作,仪器本身可以让化学课堂“活”起来,让化学知识“动”起来.教师应科学选择多媒体的切入点,使其应用的效果达到最佳状态.
比如,在进行“过滤”的过程中,教师除了利用常规的实验器材进行实验教学外,还可以利用学生自制的学具帮助教师来完成本节课的教学.我在设计这节课时,合理运用了摄像机,在学生进行操作时,我及时拍摄学生的操作画面,有规范操作的实验,有典型错误的实验,有整体效果好的实验,有局部出现问题的实验,有常规的实验仪器,有学生自制学具的过程等.教师利用摄像机拍摄下来的视频资料,通过数据线传输到电子白板上,给学生回放,让学生进行自我检测,相互学习与借鉴,共同提高,综合提高学生的学习效率.
总之,化学教学不是一味求新求变的,也不是墨守成规的.我们提倡运用多媒体不是抛弃其他的教学手段和教学模式,而是要根据教学实际进行科学整合,培养学生的化学素养,促进教学的良性发展.