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“读书不觉已春深,一寸光阴一寸金.”初二的物理学习已经过半,面对即将来临的初三,亲爱的同学,你准备好了吗?初二是你学习物理最为关键的时期,直接决定这门学科是否学好的关键.在我的教学过程中,发现很多学生虽然学习很用功、很努力、很刻苦,但是学习效果不好,每次测验考试的成绩不理想,学生学习的自信心大受打击,内心很苦闷,很彷徨.在和学生进行交流、沟通时发现很多学生反映学物理,一学就会,一用就错,一放就忘,应用很难.这说明学生对所学知识理解不深刻,掌握不全面、不透彻,没有把不理解的彻底搞清楚,可能就有缺漏.
一、学习物理的困惑有三方面不足
1.上课中存在的不足
上课很难集中注意力；未理解认真听课的重要性,不能克制自己多动的小毛病；晚上睡眠不能保证质量,上课无精打采；上课不能和老师同步,思想开小差.逆反心理强,被老师批评后就不愿再学了,与老师斗气.
2.作业中存在的不足
审题不认真,不明白题意就开始做题；公式理解不透,乱套数据；书写潦草、凌乱,表达意思模糊,逻辑思维差,解题无计划.运算能力差,运算结果不准确,单位混乱.对所学知识理解不深刻,掌握不全面,仅停留在表面上.学生抄袭作业、到校后补作业、作业不能做全.解题格式不规范,很多学生漏写物理公式或写错,数值后忘写单位,常常物理问题数学化.
3.答卷中存在的不足
（1）学生的基础知识和物理量的基本概念理解欠缺,对概念的理解肤浅,答题时凭着感觉答.
（2）审题不细致,不全面,不准确,不按要求答题；不能通过分析题目给出的信息找出问题的关键,学生的基础知识迁移有待提高.
（3）综合应用能力差,尤其是实验设计题的解答技巧能力有待提高,不会用数学知识来处理物理问题,简单运算出错多.
（4）语言表达能力差,作图不严瑾,考试时不能完整、规范的书写考试题目,不能综合、灵活的应用已学的知识解题.
二、困惑探究
对初二的学生来说,物理是一门起始学科,大部分学生在上课时都能听懂,许多都是生活中的现象,有些现象虽然陌生但经老师讲解后也能理解,但是一到做题就感到茫然,不能和所学的知识联系起来.这是大部分同学学习物理的感受.部分同学数学基础很差,导致物理计算一塌糊涂；现在初二,担心物理这门新学科也学不好,所以对物理的学习就不很重视.部分学生自以为是,学的很浅,不透彻,自我感觉良好,又不愿下功夫.部分学生认为,根本不关我的事,是题目考的太偏了,老师没有教这部分知识.部分同学把考试成绩不理想归结为做的题太少,导致很多题没有见过.部分同学不愿和家长、老师沟通,逐渐感到沮丧,自己也没有办法,一段时间后,消极的孩子,无奈的老师,失望的家长.
三、方法与对策
（1）在学习中找到自己的快乐.快乐的真谛在于自己创造并获得心里愉悦,从每天的学习中寻找自己的快乐点,才是你自己真正快乐的源泉和动力；今天比昨天又多学了一点点知识,这是快乐的；做错了一道题,最终弄懂了一个知识点,这是快乐的；不停的转换心态,用积极向上的心态学习永远都是快乐的；遇到难题做不出来,不停的思考,最终解决了这个问题,这是快乐的；想着自己的目标,不停的努力学习,这也是快乐的.
（2）勤思考、多动脑、多动手.在课前预习后多找几个问题；及时动脑整理好学习笔记.动手做好练习,是巩固,深化理解物理概念.在学习物理的过程中肯定会遇到一些较难的问题,关键是用什么心态对待问题、如何正确处理问题,怎么动脑思考问题.有的同学遇到问题就搁置一边,不思考,不想办法自己解决,总等老师讲解.还有的同学遇到困难就立即去问老师或同学,不积极想办法独立解决.第一种做法是学习态度不端正,学习习惯不太好,学习缺乏上进心.第二种做法是缺乏独立思考的能力,表现比较懒惰.应该先独立思考,认真读题,分析理解题意,联系有关概念,在自己的大脑中留下问题,然后再向老师请教或与同学讨论,积极提出自己的想法,这不仅是处理物理问题的方法,也是养成良好学习习惯的过程.
（3）巧妙记忆定律、定义、深层理解概念.学习过程就是一个不断认识、不断记忆的过程,学习物理也离不开记忆、理解.记忆不能机械记忆,理解不能肤浅认识,还要深刻理解定义、概念、定律中的深层含义.例如我们学过光的反射定律中“反射角等于入射角”,首先应该正确理解反射角是什么,入射角是什么,它们有什么特点,而且该句话中的反射角和入射角有一定的顺序逻辑关系,不能说成“入射角等于反射角”.部分同学没有正确理解入射角与反射角,常被误解为光线与界面之间的夹角.
（4）理论联系实际、及时巩固练习.学习知识的目的是为了应用,我们应养成将所学物理知识同生产、生活、社会联系起来,并尝试用所学知识正确合理解释生活中的物理现象,使知识清晰化.将知识转化为解决实际问题的能力,这是形成技能技巧的重要途径.