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摘 要：罗丹有一句名言：“生活中并不缺少美,而是缺少美的发现.物理教学同样如此,但物理本身并不是美学,要想使物理教程从枯燥的铅字变成闪烁美的光彩的科学诗篇,关键在于我们教师平常教学中是否正确引导,是否去帮助学生消除障碍,激发兴趣,是否去创设物理情境,让学生潜移默化受到物理科学美的陶冶,从而培养学生的能力.
关 键 词 ：求知；物理概念；积极性
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）36-244-01
罗丹有一句名言：“生活中并不缺少美,而是缺少美的发现.物理教学同样如此,但物理本身并不是美学,要想使物理教程从枯燥的铅字变成闪烁美的光彩的科学诗篇,关键在于我们教师平常教学中是否正确引导,是否去帮助学生消除障碍,激发兴趣,是否去创设物理情境,让学生潜移默化受到物理科学美的陶冶,从而培养学生的能力.
一、正确引导,消除心理障碍,激发求知
捷克教育家夸美纽斯认为：“教育者的艺术表现在使学生能够透彻地、迅速地、愉快地学习知识技能.”教学的技巧和艺术就要使学生渴望获得知识和不断追求真理,并带有强烈的情绪色彩去探索、认识客观世界,所以教学过程必须遵循这一真理,要精心设计教学程序,以启迪学生的心灵,点燃其思维的火花,来激发学生的情感、兴趣和意志,使学生的认识活动成为一种乐趣,成为精神上的需要.物理教学艺术的表现,首先在于能激发学生强烈的求知.很多学生反映初中物理一学就会,一用就错,一放就忘.这说明学生对所学知识了解不深刻,掌握不全面.因此,教师在教学过程中不能操之过急,对所学的知识不能要求学生一次到位,而应根据学生实际情况,适当放慢速度,使学生对概念的理解和掌握随着认识能力的提高螺旋式上升.
二、精心设计物理情境,激发兴趣,调动学生学习的积极性
即使是刚学物理的学生,头脑中对物理知识的了解总有些“前科学概念”其中包含了理解和误解.如在教“光的折射”现象时,介绍一个实验情景：实验装置是一个玻璃槽中装水,水中插上一个塑料泡沫片,在塑料泡沫片上粘贴一条用塑料纸剪成的鱼,让几个学生各用一根钢丝猛刺水中的鱼,由于学生总认为眼睛所看到的鱼的位置那么准确界定一样,在这样错误的前科学概念的影响下,自然出现在日常生活实践中对一些自然现象凭自己的经验或直觉形成错误的判断.教师把泡沫片从水中提起来,发现三根钢丝都落在鱼的上方,接着说：要知道这个道理,就得学习“光的折射”现象.这样的引入,将光学原理融入日常生活中来,可操作性,创设的简易实验把学生带人一个渔民叉鱼的情景中去,符合初中学生对新鲜事物好奇好动的特点,因而能很快地集中学生的注意力,这就为接下来用实验研究光的折射结论创造了良好的认知起点.只有通过教师精心设计物理情景,才能使教学内容变美、变活,深入到学生的心灵之中,实现物理教学的情感转移,学生将对物理学和物理教师的情感转化为学习的动力,这样才能产生出艺术的效果.
另外还可以通过介绍物理学家的事迹激发学习兴趣,增强学习毅力.如讲牛顿是怎样勤奋学习、废寝忘食工作、为人类做出非凡成就的；伽利略是怎样为追求真理与教会作斗争的；法拉弟是怎样把人类带入电的世界的通过讨论会、辩论会等活动,渗透物理知识.在学习每一章后都安排讨论课,引导学生进行讨论,澄清是非,从而加深对概念规律的理解.
三、讲清讲透物理概念和规律,培养学生的能力
培养能力是物理教学的落脚点.培养能力首先要讲清讲透概念和规律,对每一个概念和规律要弄清它的内涵和外延,弄清来龙去脉,弄清规律的性质、单位、适用条件及注意事项.
其次,要重视物理思想与物理方法的教学.中学物理教学中常用的方法是：确定研究对象,对研究对象进行简化,建立物理模型,在一定范围内研究物理模型,分析总结得出现律,讨论规律的适用范围及注意事项.平行四边形法则、牛顿第一定律、理想气体的状态方程的建立都是如此.
另外,教学中要注意解题思路和解题方法的指导.讲解习题时,要把重点放在物理过程的分析上,让学生建立正确的物理模型,形成清晰的物理过程,并逐步介绍中学物理中常用的类比法、等效法、对称法、估算法、假设法、设直法等解题方法.解题过程中,要培养学生应用数学知识解答物理问题的能力.学生解题时的难点是不能把物理过程转化为抽象的数学问题,再回到物理问题中来,使二者有机结合起来,教学中要帮助学生闯过这一难关.如在学习合力与分力的关系时,有些学生认为合力一定大于分力.教学中可引入三角形法则,使学生认识到矢量三角形中表示合力的也是三角形的一个边；根据三角形中的三边之间的关系可知,合力大于或等于两分力之差,小于或等于两分力之和,其与三角形中三 边边长之间的关系相似.
四、加强学法指导,培养自学能力
1、正确指导学生阅读教材.阅读物理课本不能一扫而过,而应潜心研读,挖掘提炼,包括课本中的图像、插图、阅读材料、注释也不放过.更重要的是阅读教材时,要边读边思考,对重要内容要反复推敲,对重要概念和规律要在理解的基础上熟练记忆.
2、正确指导学生听课并在课后归纳总结,养成良好的学习习惯.要求学生在上课时要全神贯注听教师的讲解,听同学的发言.要边听边想,边听边记.要注意听各知识点间的相互联系,听公式、定律的适用范围,听解题的方法和思路.自己懂的要耐心听,不懂的要仔细听,还要动手做好笔记,课后及时把课堂中的零碎而不系统的知识归纳总结,抓住知识主线,抓住重点、难点和关键,抓住典型问题的解答方法和思路,梳理成系统的知识结构,便于识记.