初中语文教学的反思

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摘 要：语文教学有两大特点,一个是人文性；一个是工具性.二者共同构成了语文教学的特色.阅读教学是语文教学的重头戏,阅读教学肩负着语文人文性的特点.习作是语文工具性的体现,不容我们不重视习作的教学.

关 键 词：语文教学；反思；阅读；习作

反思是一名教师对教学工作负责的表现,没有反思的教学不会具有高效果,不善于反思的老师不是真正的优秀老师.反思对于提高初中语文教学效果具有极大的推动作用,也是提高教师专业素质的途径,因此一名优秀的语文老师,必定是一名善于反思的老师,只有不断反思才能实现不断地进步.

一、对语文教学中德育渗透的反思

学科德育渗透是对学生进行德育教育的一个重要途径.语文教学因其教材内容的特点,更加适合对学生进行德育教育.但是实际的教学却是老师不重视德育教育,只是强调对知识的传授和积累.学生学到的是语文知识,而对文本中蕴含的德育因素没有及时领悟,影响了语文人文性的发挥.老师对德育渗透的点、程度都把握不够,德育渗透的时机、德育渗透的切入点,是语文教学德育渗透的关键.因此教师在教学中要充分熟悉教材,通读文本及相关资料,将文本中蕴含的德育因素了然于心,在教学过程中选择最佳的时机,对学生实施德育教育.文章内容中的思想内涵往往是德育教育的主要内容,老师要善于挖掘文本中的德育内容,这就需要教师熟悉教材,深刻地理解教材,才能够做好德育渗透的工作.

二、阅读教学缺乏实效性

阅读教学是语文教学的重头戏,阅读教学肩负着语文人文性的特点.教师做好语文阅读教学,就是完成了语文教学任务的一大半.阅读教学中的文本理解,思想内涵的感悟,对学生性情的陶冶等,都是教学中应该注意的问题.阅读教学的核心是朗读,而在初中教学中,除教师在课堂教学过程中的范读外,学生朗读文本的机会很少.一个是学生年龄特点决定了学生的不爱读,一个是教师忽视了朗读的作用.熟读、精读是阅读教学中学生必备的基本功的,但是在实践中,这一环节则缺乏应有的重视.因此在阅读教学中,教师要重视阅读中的朗读,读中悟道,读中品味.朗读是阅读教学的核心和关键,重视了朗读就是重视了阅读教学.因此重视阅读教学中朗读,应该是阅读教学中的关键和重点.

三、初中语文习作教学的反思

习作是语文工具性的体现,而且中考试卷中的作文分值也是相当高,不容我们不重视习作的教学.但是习作教学却又是教学的难点,学生觉得难写,老师觉得难教,是语文教学的大难题.教师要具有发散的教学理念,引导学生拓宽写作思路.目前的中高考,对于写作形式都没有了明确的规定,写作形式越来越模糊,所以就要求教师对作文教学的思路要拓宽,教学的理念要更新,引导学生发散思维,搜集生活中的写作素材,善于生活生活中的小感动和小发现.

对初中语文教学的反思,是提高教学效果的必须,也是提高自身专业素质的一个途径.只有经常反思才能发现教学中的弊端,才能进一步改进教学中的弱点,从而提高语文教学效果.

（作者单位重庆市江津区李市中学）

?编辑魏杏