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少年儿童天真烂漫、活泼好动、想象力丰富,但经历少、知识面窄.所以,在小学美术课堂教学中,要积极运用各种新颖的导入艺术,创设与教材相适应的乐学氛围,使学生在特定的情境中,激起求知的,展开丰富的想象,产生探究的兴趣,积极参与学习、主动探究创造.而电教媒体尤擅于将形、声、光、色、动、静融为一体,突破时空限制,调动学生学习积极性,使学生积极主动愉快地参与教学活动.教学实践证明,在小学美术课教学中,引入电教媒体技术能创造出生动、活泼、愉悦、高效的课堂学习氛围,优化教学过程,提高教育、教学效果和质量,促进教学改革向一个更科学、与日俱进的方向发展.
一、利用电教媒体技术创设情境,激发兴趣、增强求知
教学中,教师应抓住学生好奇的特点,创设情境,激发兴趣,挖掘潜能,驱使他们尽快地投入到课堂教学的氛围之中,增强求知,培养学生的创新意识.美术是一门视觉艺术,每节课都离不开具体的、可视的形象,形象的视觉效果,往往直接影响课堂教学的质量.在备课期间,我利用教材中的光盘和网络查找了大量教辅的资料,我还用计算机将课内让学生欣赏的图片复制下来,在实地考察时用照相机、摄像机进行资料收集,经扫描进入电脑存放,配上音乐、解说词和画面文字提示,做成的课件可长期存放在电脑内,随用随取,既丰富了教师讲课内容,又提高了教学质量,教学效果十分明显.例如：教学《走进大自然》一课中,我自制了课件.课题的书写、背景图片都由计算机处理,这样既表达了本课的主题,又使人感到亲切.鉴于一年级学生的年龄特点,以及本课为小学美术的第一课,教师需要做的是提供多一些资源,引导学生感受大自然的丰富多彩,观察大自然的色彩变化.学生对于美术课需要的工具和材料并不熟悉,加之动手能力较弱,所以教师要对美术的工具、材料做详细而感性的讲解和示范,帮助学生认识并能操作绘画工具、材料.可以运用情境创设法、赏析法和实践操作法等进行教学.利用多媒体制作ppt,先欣赏海景的一系列彩片,尝试表现、学习色彩拓印的方法.再观察一年四季的图片,感受变化,学习色彩叠加的方法.在讨论中学生提问题时,我就用放大程序及时进行全屏显示,形象清晰,人机配合,协调自然.本节课,由于课前教学资料准备得充分,操作简便,画面、文字、音乐、话外音等配合得浑然一体.教师上课时情绪好,师生互相呼应,课后小朋友们对这一新的上课形式反响强烈,很多学生表示：“用计算机上课使我们的课堂变得更加有趣啦!”让学生先观察再实践,帮助学生积极体验的视觉素材.既符合低年级学生的兴趣倾向,调动学生的积极性,又降低了教学难度,凸显了本课以色彩学习为主的教学重点.
二、利用电教媒体技术形象展现,化难为易、加深印象
在长期的教学中发现,学生对教师认为比较重要的一些技法课缺乏兴趣,如兴趣班素描水粉课,专业术语多,内容抽象、训练时间长,学生学起来感觉枯燥且有一定的难度,容易丧失信心,教师运用flash动画可以将透视关系直观呈现,使学生一看就懂、一学就会,简单明了且生动形象,既化解了难度,又帮助学生较快地理解素描透视的关系及规律,激发了学生学习的兴趣和求知热情,他们易于接受,也乐于接受,教学目标轻松完成.由此可见,利用多媒体刺激学生的感观,给学生造成身临其境之感,引起了学生的情感共鸣,并使其注意力更加集中,从而有序地观察,开阔了视野,又增长了见识.
三、利用电教媒体技术展示作品,触发想象、增强自信
教学中可以设置情境,课件出示针对性强、有时代气息、具有视觉冲击力的图片,拓展学生思维,开阔学生视野,激发学生打开想象空间.有想象力和创造力的孩子,往往是用心画画,他们最希望自己的作品得到老师和同学的肯定和赞扬.每次上完一节课,教师可留一节课的时间,将学生的作品通过投影仪投射到黑板的大屏幕上,师生可共同欣赏、讲评、讨论作业,效果出奇的好.在创作的过程中,教师要善于鼓励学生大胆想象,大胆创作,作品要与众不同,真实地表达自己内心对生活的独特感受.实物投影仪的优势可以将每位学生的作业放在上面,可整体、可局部,让大家欣赏、讨论,自己谈谈创作感受.当一幅幅色彩鲜艳、活泼生动的作品――呈现在大屏幕上时,孩子们兴奋地评论着、笑着、说着、欣赏着自己和伙伴的作品,共同分享着快乐.在这种宽松、愉快的氛围中,孩子们的情感得以释放,思维得以拓展,作品得到肯定,自信心得以保护.而且在发展、欣赏、创造、评价的过程中,提高了学生的评价能力和鉴赏能力.想象力得到了升华,学生的潜能得以开发.
四、利用电教媒体技术播放音乐,捕捉灵感、陶冶性情
音乐和美术是两门相互贯通的视觉与听觉的艺术,无论是音乐还是绘画,旋律与线条是其主要的表现形式.音乐为孩子们提供了无限想象的空间.舒缓、悠扬、轻快、流畅的旋律,再加上生动有趣的美术活动,能把孩子们带到一个高雅的殿堂和优美的境界中,引发孩子无限的联想,使原本单调的课堂因此而生动有趣,也大大加深并拓展了学生的知识空间.
综上所述,在美术教学中,巧妙运用多媒体教学手段,创设教学情境,把静态的知识转化为动态的知识,将知识的传授与培养学生动手、想象、创新能力结合起来,让美术课成为一场视觉、听觉和触觉的“盛宴”,全面调动学生自主、探究、合作、求知的积极性,在动静交替、声像结合、色彩斑斓的课堂上建构宽松、自由的艺术学习氛围,让学生的天性与个性在美术课堂中无拘无束、自由自在地尽情飞扬,让学生的创新精神和创新意识插上翅膀,越飞越高!
（作者单位：江苏省建湖县第二实验小学）