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摘 要：针对中职《土木工程制图》的教学实际,结合中职生特点,探索提升课程教学实效的对策和措施.
关 键 词：中职；制图；经验；探讨
中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1671-0568（2013）20-0119-02
《土木工程制图》是中职工业与民用建筑专业的一门重要专业基础课,主要培养学生对机械图样的读图、绘图能力.近年来,中职生文化基础不牢,自我约束能力和领悟能力不强；学习缺乏兴趣,学习动力不足,给该课程的教学带来困难.
一、上好第一堂课,激发和培养学生的学习兴趣
《土木工程制图》课不同于文化课,特别是在课程形式上、课程结构、教学方法等方面学生以前没有接触过.对学生来说,是一门很陌生的学科,所以一开始带着好奇心和新鲜感来上第一堂课.此时,教师一定要抓住机会,激发学生学习本门课程的兴趣,运用教学技巧上好第一堂课.首先,第一堂课必须使学生有客观、全面、正确的认识,了解该课程在知识体系中的地位,以及今后在工作和继续深造中的应用价值,以此激发学生学习知识、掌握理论的热情和兴趣；其次,为使学生有直观、感性的认识,可先找一些常见的建筑构件或建筑图纸,让学生明确房屋建筑离不开图纸,再让学生观察这些常见的建筑构件,从直观上提高认识,进一步引发学生学习的兴趣；再次,让每个学生都参与课堂教学.例如,在课堂上利用一些教室常见的东西,如粉笔盒、水桶等,让学生自己讨论、作图,增加课堂的趣味性,开拓学生的思维.
1.直观教学,培养空间想象能力.《土木工程制图》是一门空间思维能力很强的课程.在教学中,空间想象能力的培养是关键.具备这一基础,才能提高读图和绘图能力.因此,要充分利用直观性教学法,针对中职生普遍存在的空间想象能力不足的现实,在课堂教学中有意识地运用直观的模型、实物等教具,把抽象的问题具体化,理论的问题感性化,帮助学生理解教学内容,培养学生的空间想象能力；还可利用影视图像和多媒体教学手段来帮助学生理解教学内容,如采用AutoCAD、方正建筑及Flash等软件把投影变化、组合体、相贯线、截交线等投影问题制成三维动画,在屏幕上演示.形象逼真的三维立体造型,使学生能从多个角度观察所求问题的投影变化、三视图的形成过程,降低相应知识点的学习难度,提高空间想象能力.在授课过程中要重视板书、演示图的过程作用.板书应尽量做到简明扼要、节次分明、条理清楚.每画一个图,就给学生一次观摩的机会.画的次数越多,学生观摩的次数也越多,这样不但能使学生巩固制图的理论知识,掌握识图、绘图的基本方法,还能使学生总结出识图绘图的规律,提高解决具体问题的能力和识图、画图的能力.
2.启发式教学,开拓思维.启发式教学是在教学活动中,创造条件努力启发、调动学生学习的主动性,提高教学质量的一种教学方式.可通过创设问题情境,激发学生发现问题、追求结果的好奇心和求知欲.引导学生积极思考,帮助学生掌握分析问题、解决问题的方法.例如,在讲解物体三视图时,已知物体的一个主视图,用组合体的组合方法,从多方位、多角度补画出不同的俯视图.这样,不仅使学生对理论知识有较深的理解,而且锻炼了学生的思考能力,激发了他们的学习积极性,提高了解决问题的能力.讲课时还要将学过的知识和新概念尽量联系起来,由浅入深,循循善诱,收到举一反三的效果.引入新问题时,也可启发学生发现问题,然后找出如何解决问题的办法.
3.精讲多练,培养读图和绘图能力.精讲多练是在教学时把讲和练结合起来,既重视讲的作用,又保证练的需要,发挥师生两方面积极性的教学方法.《土木工程制图》课程的实践性较强,如果在学习理论知识的同时进行大量练习,那么学生的读图和绘图能力都会得到提高.精讲,就是教师用较少时间,讲好课程的主要内容,特别是把重点、难点、关键问题讲清楚.多练,就是学生在指导下反复练,既在课堂上练,也在课外练,多观察、多动手、多动脑,进行各种形式的练习活动.通过练习,使学生牢固掌握所学知识,培养观察力、思考力和想象力,加深对图形的感性认识,在头脑中积累起图形表象,进一步促进读图和绘图能力的提高.
二、强化《土木工程制图》课程的教学原则
1.科学性与思想性统一的原则.“科学性”指的是讲课概念要清晰,语言表达要准确.引用论据要真实,论证方法要正确.例如,几何作图时,已知椭圆的长短轴,一般采用四心法来画近似椭圆,讲课时就要注意：不要把“近似椭圆”讲成“椭圆”.又如,两不等直径圆柱轴线正交,其相贯线为一封闭的空间曲线,为了简化作图,往往用圆弧代替,但从概念上就不能说成其相贯线是一段圆弧.“思想性”指的是要有的放矢,有针对性地通过教学活动的各个方面对学生进行思想教育.再如,讲绪论时,除了使学生了解课程性质、任务、目的要求外,可根据当前形势穿插进行社会发展、就业前景、行业机遇等方面的教育,这样就能感染学生,收到潜移默化的效果.这一原则也体现了专业技术知识与思想教育的统一.在教学工作中运用科学的方法,对教学内容进行精心组织、安排和讲授,使学生掌握系统的、正确的基本理论、基本知识和基本技能,并结合教学的各个环节,从实际出发,有意识地对学生进行思想、品德和专业技术教育.将科学性与思想性结合起来,寓思想教育于教学之中.
2.理论与实践相结合原则.这反映了教学过程中学生认识过程的一般规律.学生的学习是从间接经验到直接经验的过程,是把书本知识转化为技能技巧的过程.为此,落实这一原则,首先要重视理论教学,做到理论联系实际.在教学过程中,应强调学生必须掌握好基本理论知识,这是为了指导识图、绘图实践,为生产服务,将来在生产一线运用这些知识去解决实际问题.还应紧密联系实际,对实践性强而又反映实际知识的章节,如零件测绘、装配体测绘等内容适当加强.
3.直观性与启发性相结合的原则.《土木工程制图》主要研究两个内容：一是由空间物体转换为平面图形的规律,即绘图；二是由平面图形转换为空间物体的规律,即识图.落实直观性原则,即通过具体的实物、模型、挂图展示,采用多媒体教学手段,加上形象生动的语言,使学生对所学内容获得直观感性认识,这是理解掌握教学内容的基础和阶梯.启发性原则,具体来说就是发挥教师的主导作用,调动学生学习的积极性,引导学生主动学习.因此,教师除了要具有渊博的知识外,还要了解学生的知识水平和性格特点,讲课时循循诱导,富有启发性,而不是简单地灌输.学生作为认识客观的主体,应使他们在教师的指导下,经过自己的独立思考,逐步去发现和掌握规律.在接受教师所传授知识的同时,举一反三,积极思考创新,提高分析问题和解决问题的能力.
总之,在《土木工程制图》课程的教学中,教师不仅要善于引导,还要读懂学生.根据学生学习的困难和需要,及时调整教学内容和方法,这样才能做到有的放矢,因材施教,提高教学水平.