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【摘 要】提高高等教育质量是国家高度重视的问题,各高校在推行教育改革过程中面临着诸多问题,其中教育理念偏离全面素质教育要求、教育机制难以适应教育改革发展和“重科研、轻教学”现象都严重制约教育改革的步伐.本文以北航为例,从以人才培养质量提升为核心、以培养拔尖创新人才为目标两方面,提出了推进教育改革的几点对策.
【关 键 词】教育改革高校问题与对策
1引言
当前我国正面临着从高等教育大国向高等教育强国的转变,如何提升高等教育质量受到了国家的高度重视和社会的普遍关注[1].《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中明确了以人才培养为中心、以改革创新为动力,全面提高高等教育质量的高校教育改革方向.
2推行教育改革所面临的问题
2.1教育理念偏离全面素质教育要求
受传统教育观的沉淀影响,许多高校对教育价值观的认识仍为功利主义占据上风,过分强调功利性教育,重视专业知识、轻视实践能力,阻碍学生的全面发展[2].这与培养高素质、复合型人才以适应社会发展和科技进步的要求背道而驰.
2.2教育机制难以适应教育改革发展
传统的办学模式、教学机制和教育方式存在不少弊端.这主要表现在专业划分过细、教育体制单一,学生无法跨专业、跨学院听课,不能够根据自己的个性特点和兴趣爱好自助选择专业、选择课程、选择教师.这与“以学生为本”的原则不对应.
2.3“重科研、轻教学”现象制约教育改革步伐
我国高校普遍存在“重科研、轻教学”的现状,其中研究型大学尤为突出[3].究其原因,一方面是学校的声誉要求“重科研”,一所高校的科研水平是其办学水平和综合实力的反映；另一方面,高校教师自身水平提升也要求“重科研”,教师从事科研是其职业的内在要求；再次,评估难度的差异也导致“重科研”,评价教师科研能力可以通过科研成果这一“硬指标”,而评价教师教学水平则难度较大.
3推行教育改革的几点对策――以北京航空航天大学为例
北京航空航天大学作为一所高水平的研究型大学,一直是高端人才和优秀学生的汇聚地,具有长期史和领先学科的优势.近年来,北航坚持以人才培养质量提升为核心、以培养拔尖创新人才为目标,在深化教育改革、提高教学质量上进行了许多探索和实践,着力推进发展重心向内涵建设转型.
3.1以人才培养质量提升为核心
俗话讲,十年树木、百年树人.坚持育人为本,是大学本质属性的理性“回归”[4].北航坚持以人才培养能力提升为引领,实现培养模式的有益转变.
第一,强化人才培养的中心地位.在组织领导、师资力量、资源配置、经费保障和评价体系等各方面都要突出教学中心地位.
第二,持续推进教育教学改革.探索科学基础、实践能力和人文素养融合发展的培养模式,推进交叉培养和联合育人；推进小班化教学和导师制,促进师生交流互动；开展通识教育,鼓励学生个性化发展.
第三,有效保证教师对教学的投入.建立科学的教学工作量和教学质量评定机制,完善教师遴选和聘任制度.
3.2以培养拔尖创新人才为目标
“国以才立,业以才兴”.创新型人才,尤其是高层次创新型科技人才,是推动经济社会发展的关键资源和紧缺资源,是我国由一个人力资源大国向人力资源强国迈进的第一人力资源[4].近年来,北航遵循世界一流大学的建设经验,明确提出立足于一流拔尖创新人才培养的目标,推行优秀拔尖人才培养模式改革,并形成人才培养示范区,推广改革经验.
第一,明确拔尖创新人才培养的重要使命.以拔尖创新人才培养的突破为契机,进一步带动人才培养质量的整体提升.
北航于2002年成立高等工程学院,实施通识式基础教育,提升学生的科学与工程实践创新能力；于2005年与法国理工大学联合创办了中法工程师学院,培养具有国际视野、系统思维、领导素质的国际化通用工程师；于2009年和中国科学院数学与系统科学研究院联合成立了华罗庚班,创新理科和交叉学科拔尖人才培养新模式；于2010年成立了知行文科实验班和高等人文与社会科学研究院,培养具有扎实文科功底以及关注和解决社会问题的高端人才.
第二,改革拔尖创新人才培养的机制体制.敢于突破思想观念障碍,构建拔尖创新人才脱颖而出的培养体系.
一方面,北航启动若干重大和重点教改项目、课程中心建设、MOOCs课程建设,努力在机制上和政策上进行创新；另一方面,在全校范围倡导开办各类人才培养实验班,目前已有6个学院研究制定了完整的实验班人才培养实施方案.
第三,确保拔尖创新人才培养的高水平师资投入.坚持执行高水平师资为本科低年级授课制度,为实验班等改革试点项目配备最优质师资.
北航探索由教务处和人事处构建一条闭环的、可行的机制和配套政策,明确规定各类教师的基本教学工作量,不断完善教学质量评估和保障体系,以此来保障教师力量的投入.
【参考文献】
[1]张文磊.我国高校教育改革所面临的问题及对策分析[J].教育教学论坛,2006（37）.
[2]刘苍剑.素质教育与专业教学-高校教育改革若干问题思考[J].科技进步与对策,2000,17（6）.
[3]袁祖望.高校重科研轻教学现象透视及纠偏[J].汕头大学学报（人文社会科学版）,2002,18（1）.
[4]怀进鹏.加大改革力度把一流学生培养成一流人才[J].中国高等教育,2012（11）.