探究高一物理的教与学

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初中生变成高中生,每个学生都会面临着环境、教材、学习方法、身心状态的改变.而物理这门课程,则要求学生必须从物理学的思维方式上,从掌握比初中更多定量研究问题的特征出发,进入学习高中物理中来,这些对于高一新生是难以适应的,要有个过渡的时间.初高中物理怎样衔接,如何很好地搭建平台使学生能够更快地进入到高中学习中来,是一个值得探索研究的过程,需要在教与学的过程中,师生双方共同合作及努力.

一、注意知识的衔接,做到平稳地过渡

新编高中物理教材和初中物理教材是一致的,很多知识初中都学过,只不过高中物理的知识更加深化.根据课程大纲的规定,联系本校学生的现状,我们对新生制订了新的教学方案,对于初高中物理的衔接问题加强关注,要求在温习初中内容的基础之上进行授课.降低知识难度,降低高、初中跨越的“台阶”,让知识能够合理地迁移,并在迁移当中得到进一步地深化.

二、打散教学的难点,适当地放慢进度

对于教材中那些不太好理解的知识和概念,要适当地放慢教学进度,把教学难点打散,使学生有逐渐适应的过程.在第一遍的教学过程中一定不要心急,不要讲究知识一下到位.只求学习一个知识点要理解一个知识点,对于基本的知识要真正弄明白,对高中物理的思维方式和物理学的研究方法要有所感悟.

三、多做演示性实验,在授课中运用多媒体

物理学的基础是实验,演示实验能够提高学生的研究能力,理解物理学的研究方法是很重要的.通过演示能够加强学生的感性认知,避免想当然的思维方式和认识习惯,建立正确的物理模型和物理概念,从而得到正确的物理定律.在授课中,要利用学校的实验室器材,想尽一切办法开足演示实验.多媒体教学手段能够化抽象问题为形象表达,使物理课堂更加直观、生动,分散教学难点,从而更好地激发学生的兴趣.

四、加强学法指导,培养数理结合能力

高一学生在学习物理中有两大困难：（1）不知道怎样学习物理课.（2）不会数理的结合.教学的最终目标是使学生学会学习,即教是为了不教.因此,教学的主要任务是引导学生正确的学习方法.教师要有意识地渗透学习方法.我们在讲运动学的时候,首先要教学生一句物理的情境去画草图的方法,把问题中的待求物理量、已知条件全都标在图上,用图去解决问题,打开思路,难题也就容易多了.

总之,我们要充分认识高中新生在物理学习上的特点和现实困难,尊重学生的这个基本实际,多想办法,研究规律和遵循规律,才能更好地帮助学生跨过初中物理到高中物理这个学习台阶.

（作者单位河北省行唐县第三中学）