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【摘 要】眼科护理学是五官科护理学教学内容之一,由于眼科护理学在中职卫校护理教学中不属于考试科,只作为一门考察科,职业资格考试不考,因而学校、学生、老师都不太重视,加上教学学时少,教学任务完不成,学生很难很好的掌握这门学科,而目前中职教育的教学理念一再强调操作技能,是让学生学会一门技术,而传统教学方法已不适应当前的教学理念,如何使眼科护理学达到应有的效果,还需要我们这些专业课教师不断的去学习、探索.
【关 键 词】眼科护理学教学效果电教多媒体教学示教
面对中职卫校学生的基本素质、理解能力都比较差的特点,只有适应高职高专护理教育的特点,在教学中既要加强理论知识的学习,也要培养学生的应变能力、分析解决临床实际问题的能力,才能全面培养出社会所需要的综合素质高、核心技能强的实用型人才.
1了解学生的学习心理
教师要摆正教与学的位置,要将自己放在和学生平等的位置上,尊重学生的主观意愿,了解学生对眼科护理学的兴趣以及相关科目知识,明确学习目的,端正学习态度.其次在教学中要实现注重教师的“以教为主”向注重学生的“以学为主”转变.
2教师以激发学生的学习兴趣
教师为人师表、仪表端庄、精神饱满、热情洋溢、业务精湛、幽默诙谐、语速适中、纪律严明、对学生不偏不倚就会得到学生的尊重,对学生具有吸引力.兴趣是最好的老师,教师要以热情去感染学生,学生会因为喜欢这个老师而喜欢老师所教的课程,从而激发学生产生学习兴趣,使他们在学习上变被动为主动.
3重要的创新教学方法
3.1绘图辅助教学：直观教学是获得深刻感知的最好形式,可提高学生感知力、理解力、记忆力、思维力、想象力.在讲解的同时徒手绘图,让学生眼见为实,既可丰富课堂教学内容,又可以帮助学生理解所讲的知识点.如在讲授泪器疾病时绘图可展示泪道的组成、部位、名称,并能帮助对泪道阻塞部位的分析和判断.绘图可体现疾病的分型、病变过程及症状和体征,如青光眼的病理过程和分型、沙眼的分期和分级,制作出的简图使学生在学习的过程当中一目了然,能帮助学生鉴别、诊断,有助于学生理解和记忆,这样既提高了课堂教学效果,也达到了课堂教学的目的.
3.2角色扮演,灵活多样.根据教学内容,开展情景模拟.在学生中收集与教学内容有关的病历资料.如在学习眼科疾病护理时了解学生有无眼发痒、巩膜黄染、结膜充血、视力下降、斜视、麦粒肿的发生等等.由教师和一名学生进行医生与患者之间的检查示教,然后由教师安排学生对有不适表现的学生进行医患检查练习,使学生能够清楚眼部的体征.通过这种教学方式,除达到增强理解和加深记忆外,还激发了学生的学习兴趣,调动了主动参与学习的积极性.
3.3示教练习,组织有序.项目有视力检查、视野检查、色觉检查、结膜囊冲洗、滴眼药水法、涂眼药膏法、泪道冲洗法、球结膜注射法、球后注射法等.采用的方法为：（1）课前准备：讲授适应症、禁忌症、操作前准备、操作过程；（2）示教练习：教师示教应统一操作程序、统一标准,示教设备要齐全,练习用具数量及完好程度要有保障.根据情况组织全班同学示教练习和分组示教练习.如远视力检查,采取全班示教,分组练习；如滴眼药水法,教师先示教,然后两位学生一组互换练习.在分组练习过程中,教师应加强巡回指导,及时了解学生在学习态度、学习纪律、实践操作方法等方面存在的问题,对不规范的操作及时纠正.（3）课堂考核评价：在课堂教学结束之前约15分钟进行.抽取几位学生采用“真人真做”,先由全班同学进行打分,讨论.然后教师对不足不规范的操作给予补充和纠正；对表现好,成绩突出的学生进行表扬.教师对课堂教学设计上的不足也应该进行自我评价,充分发挥课堂小结对教学效果的反馈与促进作用.
3.4利用多媒体教学,充实课堂.一些内眼疾病病情复杂不直观,学生会因为不理解而感到枯燥无味.教师可以通过电教、多媒体弥补理论教学的不足,解决实际教学困难.鼓励教师制作必要的操作技能标准电教和多媒体课件.
3.5病例讲述,有助教学.临床学科的教师要激发学生的学习兴趣讲病例就是一个好办法.把临床上典型的病例穿插到枯燥的理论学习中,在谈笑中深入浅出地把道理讲得通俗易懂.
3.6良好的课堂环境有利于学生综合素质的培养.要把一节课上好,良好的课堂秩序是前提和保证.在课堂上要求每一位学生必须遵守纪律,养成良好的个人行为习惯,另一方面通过给她们介绍护士应有的良好职业形象,帮助她们纠正不良姿势,不断提高其自身素养.
【参考文献】
[1]李忠明.情景教学法在五官科护理学教学中的实践.卫生职业教育,2009,27（9）：94-95.