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摘 要：新课改背景下,“高效课堂”成为众多教育工作者所一致追求的教学目标.结合教学实践经验对中小学计算机高效课堂的构建之道进行了初步探讨与归纳.
关 键 词：中小学计算机教学；高效课堂；学习兴趣；学生主体
所谓高效课堂,即是指高效率、高质量的一种课堂教学组织形式.随着新一轮课程改革的实施与普及,“高效课堂”成为众多教育工作者所一致追求的教学目标.笔者担任中小学计算机教师一职多年,愿结合自身的教学实践经验试就中小学计算机高效课堂的构建策略展开深入的研究与分析.
一、激发学生学习兴趣是打造中小学高效计算机课堂的首要前提
应试教育思想在我国由来已久,受其影响,中小学生的学习认知以及学习态度等也都被烙上了应试教育的痕迹,这就致使中小学计算机教育陷入了一个非常尴尬的处境.例如,部分学生认为“反正考试又不考计算机,我学得好不好都无所谓”,甚至有的学生建议取消计算机课,“考试压力那么大,我们不想在一门不参加考试的科目上浪费过多的时间与精力”等中小学生普遍对计算机学习存在着一种错误的认识与偏见,试想这样的状态又怎么能促使他们真正将自身融入计算机具体知识的学习活动当中呢?更谈不上提高计算机课堂学习效率以及质量了.
我个人认为,要想改善中小学计算机教育的尴尬现状,教师就必须想方设法激发学生对这一科目的学习兴趣.如此才能真正消除他们对计算机“学而无用”的错误认识,也才能促使学生在兴趣的指引与帮助下积极、主动地融入这一科目的学习活动当中,从而为高效计算机课堂的构建奠定良好的基础.
以我自身为例,就会根据具体的教学内容灵活变动课堂教学形式,力求最大限度调动学生的学习兴趣与热情.
如,教学PPT幻灯片制作这部分知识时,我摒弃了以往照搬教材、将知识点灌输给学生之后就万事大吉的教学模式,而是鼓励学生结合所学的理论知识,以小组为单位自己制作一个PPT幻灯片,内容不限、格式不限,只要所有的小组成员都能积极参与到制作活动当中即可.这一课后作业新颖、别致,不但大大激发了学生的制作兴趣与,而且更为重要的一点在于学生既可以利用课堂上所学的理论知识指导PPT的实际操作,还可以通过实践操作进一步深化与巩固所学的理论知识点,真正实现了一举多得的良好教学效果.如此一来,高效率、高质量课堂教学的构建自然不在话下.
二、尊重学生主体地位是构建中小学高效计算机课堂的重要举措
“学生是学习与发展的真正主体,教师的课堂教学活动必须在尊重学生主体地位的前提下展开.”我个人认为,新课标的这一精神为高效课堂目标的落实明确了前进的方向.
1.倡导“自主探究”教学模式,发展学生的自主学习能力
受到传统教育思想的影响,中小学计算机课堂多以教师积极灌输、学生被动接受的模式呈现.如此一来,不但严重制约了学生本就不高涨的学习兴趣以及积极性,而且由于学生在课堂上始终被迫追随着教师的讲解思路,他们自身的创新能力以及学习能力也都无法得到更好的培养与发展.
鉴于传统教学模式存在的种种弊端,我将“自主探究”这一先进教学模式灵活运用到了日常的计算机教学环节当中.
如,学习“电子邮件的发送与接收”这部分知识时,我没有像其他老师那样,将电子邮件的概念、发送步骤以及接收步骤等具体知识点都一一讲解给学生,而是先要求他们提前完成预习环节,并尝试自己发送与接收电子邮件.学生虽然不能掌握所有的知识点,但通过提前预习,他们已经能从整体上大致把握这部分知识的内容以及脉络.等到上课的时候,忽略浅显的理论知识不计,我有了充足的课堂时间与学生一同探讨预习过程当中遇到的问题与困难,并想出具体的应对解决方案.这样一来,不但有利于学生深刻理解与把握这部分内容,而且预习环节以及课堂提问环节的设置还大大锻炼了他们的自主探究能力,为其日后计算机知识的自主学习活动做好了充分的准备.
2.面向全体学生教学,促进全体学生共同发展
由于家庭环境、教育经历、学习习惯等因素的不同,中小学生的计算机基础也呈现出较强的差异性特征.这就要求教师的日常教学活动要充分尊重学生的计算机基础差异,并针对不同的学生人群制定不同的教学目标以及教学任务.
就拿我自身来说吧,针对计算机基础较为薄弱的学生,我会侧重于向他们布置一些比较简单、比较容易完成的课后作业,一来可以帮助他们巩固自身的计算机学习基础,二来还可以促使他们逐渐树立起学好计算机知识的信心与坚定意念；针对计算机基础较好的学生,我则会向他们布置一些难度稍大些的题目,旨在帮助他们不断开阔视野,促进其计算机综合素质的更好的发展.针对不同基础的学生人群实施不同的教学策略,真正做到了“面向全体学生教学、促进全体学生共同发展”.
俗话说,“教学有法,教无定法.”作为一名计算机信息技术教育工作者,我们应当结合自身的教学实践不断探索、不断总结,如此才能使自身的日常教学符合现代教育的发展潮流,从而为高效课堂目标的落实与实现提供充足的保障.