小学数学学习中的合作交流

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小学数学教学是一门十分重要的基础功课.随着时代的进步,以素质教育为大背景的教育向我们走来.因此,小学数学一个重要的教学任务就是发展小学生的智力潜力,通过小学数学的一系列训练过程,发展和培养小学生的数学能力.我们可以说,今天的小学生如果在小学阶段在数学方面能力得到培养和发展,则对今后学生的发展十分重要.从数学方面培养人才则是家长、时代、人民、祖国交给数学教师的历史重任.耍在新的历史条件下,开展好小学数学教学,培养好小学生的数学能力,我们一定要遵循国家教育部主持制订的《数学新课程标准》去实施、探索小学数学教学.数学新课程标准强调指出,要积极引导学生,动手去实践,自主去探索,开展合作式交流学习是学习数学的一个重要方式.这里强调的是“重要方式”,并不是一般方式.因此,我们的小学数学教师一定要以数学新课程标准为指南,重视并且抓好合作交流学习教学,引导小学生开展好合作交流学习,给学生创设合作交流学习的良好环境,科学地评价学习成果,让小学生在乐学中学习好数学.因此,在数学新课程标准下,做为一名小学数学教师,应把学生在课堂学习中的合作交流落实到集体的教学过程中,组织引导学生合作交流,创设学生合作交流的机会,正确评价交流的成果,从而使学生乐意投入到现实的,探索性的数学学习中,学习数学.

第一、组织引导学生合作交流

合作交流是学生学习的主要方式,是一种有效的教学形式,一般要求学生们由2至6人组成的小组中一起从事学习活动,共同完成学习任务.课前,教师要根据实际,把学生分威恰当人数的小组,选好组长.交流前,学生要听清楚交流的要求,在组内做好分工,先耍留有独立思考的时间,这样,小组的交流才会是有的放矢的,否则是茫然的.然后再在组内交流,必要时,可以做一定的记录.汇报交流结果时,汇报人要说：我们小组的想法是什么,不能说我是怎么想的,这样才能代表小组的意见,是集体的智慧.学生交流时,教师参与到小组中,了解交流的情况,适当做一些指导.例如：在教学《分数的基本意义》时,要揭示什么是分数时,教师就让学生先独立思考,然后在小组内交流,综合小组的意见,组织好自己的语言,小组派代表在全班交流评比,自己决出最恰当的,完整的意义.学生不仅可以在自己小组内取长补短,还可以在全班的交流中了解自己,评价自己,提升自己,从而达到交流的目的,提高自己分析解决问题的能力.

第二、创设合作交流的机会

在教学中,小学生是学习的主人公,教师是学习的引导者、合作者.教师在数学课堂上,创设合作交流的机会,开展合作探究学习,有利于学生与学生之间,学生与教师之间的信息交流,能使学生成为教学活动的积极参与者.我们的教师要给学生合作交流学习创造良机,提出问题,让学生勇于质疑.例如：在教学数的认识时,在生活中时时处处都会碰到“数”的问题,因此,让学生能从数学思维的角度分析,交流身边的事物,从而培养学生数学素养.在《长方体和正方体的初步认识》中,让学生分组合作探究,将长方体和正方体进行分类,并看一看,摸一摸,说一说它们的形状,在组内大胆的发表自己的见解,从而学会合作交流,达到学习数学知识的目的.再比如：在估算的教学中,让学生在组内交流自己的估算的方法,再在班上汇报,学生在独立思考问题的基础上,进行小组交流,让每个学生都发表了自己的观点,倾听同伴的解法,感受到了解决问题的多样化和灵活性,并比较不同的方法特点,不同的学生得到不同的发展,有的学生可能掌握多种方法,还能很好的表达自己的解题思路.在教学中,我们不仅培养了学生之估算意识,而且培养了学生的估算能力.

第三、正确评价交流合作成果

学生在合作交流的过程中,总会有所发现,有所疑问,在信息交流的过程中,教师要引导学生正确评价交流的结果.评价过程中,要结合学生的实际,作出恰当合理的评价.既要关注学生知识技能的理解和掌握,更要关注他们情感与态度的形成发展；我们教师不仅要关心学生学习之结果,更要关心学生学习之过程.评价要有针对性,要具体,要让被评价者明白自己哪些方面具有潜能哪些方面存在不足,明确自己今后努力的方向.比如：在教学《长方体表面积》的教学中,学生交流了长方体表面积的计算方法,在全班交流,有很多的计箕方法,教师就请同学评价刚才交流的方法,你喜欢谁的方法?为什么喜欢?觉得自己的方法怎么样?同学们各抒己见,其实也间接的评价了交流的结果,孩子也比较容易接受,知道了自己成功和需要改进的地方.让孩子们在交流中学习了数学,在交流评价中更轻松的掌握数学知识.

总之,合作交流学习是新课标倡导的一种新型的学习方式.良好的合作学习习惯不仅有利于学生相互学习、取长补短,还有利于培养学生的合作意识,对学生进行良好的心理教育.俗话说：“三人行,必有我师.”同学之间合作学习,相互交流,各人发表自己的见解,相互质疑,从教材中发现问题,从而培养学生从不同角度发现问题,寻求方法,解决问题.明白道理.在新课程理念指导下的小学数学教师,从学生的生活经验和已有的知识背景出发,向他们提供充分的从事数学活动和交流的机会,坚持正确的引导,在合作学习过程中做到有针对性,实效性,帮助他们在自主探索的过程中真正理解数学一方法和技能,定能获取自己所需要的数学知识.通过合作交流,将知识融入自己的知识体系中,形成健康向上的学习精神,变“要我学”为“我要学”、“我会学”.真正体现了新课程标准的目标体系.可以说,小学数学合作交流学习是一种全新的教学,我们作为小学数学教师要不断地端正自己的教学观,以适应时代之要求与发展.我们应结合“计算机网络”这个教育平台,引导小学生科学地运用这个平台,在这个平台中引导小学生开展合作交流学习.当前的小学生因为有“计算机网络”这个平台,因此他们合作交流学习更加有利,一定能更好地学习好小学数学.