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摘 要：《计算机组装与维护》是一门课程实践性强、应用性广的课程,是中专学生必须掌握的一项技能.针对《计算机组装与维护》课程的特点和总体教学目标,在教学过程中,采用了多媒体教学法、项目教学法和双重考核法,理论与实践相结合,注重动手能力和实践能力的培养,培养学生成为一名合格的中专毕业生.
关 键 词：组装；维护；多媒体；项目教学；考核
《计算机组装与维修》是中等职业学校计算机应用专业的一门核心课程,对于一名计算机专业毕业的学生,无论其将来从事计算机硬件维修还是计算机软件维护方面的工作,掌握该门课程技术都是必须的.但是,有相当部分的学生对该课程的重要性认识不到位,学习主动性不够,导致学习效果不理想.怎样引导学生更好地学习该门课程,需要教师在教学方法上多下功夫,下面我就以自身的教学体会来和各位读者探讨一下本人在该课程教学过程中遇到的一些问题,给出几点建议,希望能对日后的教学有所帮助.
一、利用多媒体教学,增强教学直观性?
信息论指出,充分利用人的视觉功能能更好地接受信息.通过计算机多媒体教学直观、形象、生动的演示功能,可以给学生带来视觉、听觉上的刺激,从而充分调动学生学习的兴趣及主动性,其所具有的优势是传统的教学手段无法比拟的.比如,在讲授计算机各部件这一块内容时,光靠书本的描述和老师的讲述,生涩的知识往往会使学生越听越糊涂,最终失去学习的兴趣.而通过多媒体教学,可以将每一个部件的图片、在计算机内部的位置、所具有的性能等相关内容进行演示,并结合实物进行讲解.学生在看得见,摸得到的直观教学情境之下,既可以产生浓厚的学习兴趣,主动地投入到学习中；又能更好地理解知识,掌握知识；还可以让学生通过互联网查找各种部件的性能指标以及当前市场的价格,进行模拟装机学习,知识得到进一步升华.在学习之余,教师还可以播放一些和教学有关的比较有趣的资料给学生看,寓教于乐,既丰富学习内容又能提高大家的学习乐趣.
事实证明,在《计算机组装与维护》课程的教学活动中,采用多媒体教学方式,对教师而言,教学更加方便了,一些本来无法实现的教学活动变得可行,知识点讲解得更加透彻；课堂教学内容丰富了,枯燥的知识变得生动,信息的传递量也大大增加了.对学生而言,课堂变得生动有趣了,学生在直观、形象的教学过程中对知识的理解更加透彻全面了,知识点的掌握也变得容易了.
二、利用项目教学法,增强教学目的性
《计算机组装与维修》是一门理论与实践相结合,注重动手能力和实践能力培养的课程.针对这一特点,在教学中采用项目教学法可以将理论变为实际,取得较为明显的教学效果.具体操作如下：采用“单元―活动―任务”的模式,将教材内容划分为若干个知识模块,并转换成与实践相对应的项目,设置实践与理论相结合的任务,构成知识体系完整,模块分明的教学形式.项目选取要以教学内容为依据,既要包含基本的教学知识点,又能锻炼学生的实践操作能力.我们所选取的教材就是采用了这一模式,将每一单元分成若干活动,每一项活动包括工作场景、任务准备、看一看、做一做、练一练、想一想等6个部分.比如,在计算机硬件维修这块内容的学习中,可以通过“制造故障-查找故障-排除故障”的教学方法,让学生参与到教学过程中,真正学到知识,掌握技能.在整个教学过程中始终坚持以学生为主体,教师为主导,教与学、讲与练相结合,听、看、做、思、练五环相扣,调动兴趣,启发思维,边学边练,在实践中提高学生的动手能力.
三、利用双重考核法,增强知识巩固性
对学生进行实践考核,是对学生实际能力最好的检验.考虑到本课程理论与实践相结合,注重动手能力培养的特点,考核也应以实践考核为主,理论考核为辅；以动手操作为主,笔试答卷为辅,实践操作的比重要高于笔试,从考试评价上引导学生重视本课程的实践环节.在具体操作中,又可以将考核分为单元考核和综合考核相结合的方式,给每一单元都制作一张考核表,列出一系列必须掌握的能力和考核标准,让学生反复动手、反复考试,突出在实践中学习,在实践中考核,以考试引导和培养学生解决实际问题的能力和经验,有助于培养学生的综合实践能力.
经过多年《计算机组装与维修》课程的教学,我深刻地体会到在计算机技术飞速发展的今天,单纯地依靠书本上的知识是断然不能达到我们所预期的教学目标的.要给学生一杯水,自己必须要先有一桶水,只有不断地用新知识充实自己,再不断探索研究,与时俱进,采用恰当的教学方法,才能真正让学生学到有用的知识,提高他们的实践动手能力.