小学数学毕业总复习的教学

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【摘 要】小学数学毕业总复习是对整个小学阶段数学知识的概括和总结,旨在巩固、加深、拓宽学生已学过的知识,教师教学的主要任务是为学生积累知识,发展思维.科学的复习往往能取得事半功倍的效果,然而由于小学毕业总复习内容多、任务重、时间紧,往往会使教师、学生在复习时陷入种种误区,本文针对小学数学毕业总复习中出现的问题,结合自身的教学实践,进行分析与思考,提出相应的策略,从而提高复习课的教学质量,以达到最佳的复习效果.

【关 键 词】小学数学毕业总复习问题策略

毕业总复习是指根据学生的认知特点和规律,将整个小学阶段所学的数学知识,以再现、整理、归纳等方法联系起来,进而加深学生对知识的理解、沟通,并使之条理化、系统化.

一、小学数学总复习教学中存在的问题

由于小学毕业总复习内容多、任务重、时间紧,往往会使教师、学生在复习时陷入种种误区,首先我们先分析一下数学复习课在教学中存在的几个问题：

1.孤立的“游击战”复习是一个疏通知识的过程,它必须理清知识之间的联系,将“点”连成“片”内化为学生的东西.然而有些教师制订复习计划缺乏总体思想,将知识点分散复习,导致学生知其然,而不知其所以然.

2.机械的“题海战术”在复习课的教学中总是让学生在大量的习题、试卷中苦战,学生面对许多没有经过筛选、反复出现的题目,甚至一些偏题、怪题.这些题目没有顾及学生的个性发展,抑制了学生思维品质的培养.一堂课下来教师教得辛苦,学生学得疲惫.

3.过分的“主导”地位由于时间紧迫,在复习课上,有时教师往往表现得主观意识特别强,过度发挥了主导作用,学生不能自查自纠自补,使学生处于被动的地位.

4.枯燥的复习方法复习时操作形式呆板,训练方法简单,只求简单地复习旧知识,不从新的角度用新的方法使旧知识得以重现,未能使学生有新的发现,取得新的收获.此外,与学生的交流减少,机械枯燥的复习使学生产生抵触心理,不利于知识的巩固.

二、小学数学总复习教学的策略

1.制订切合实际的复习计划小学毕业班数学总复习知识容量多、跨度大、时间长,所学知识的遗忘率高,复习之前教师必须再次钻研教材,进一步了解教材的知识内容和编排特点；针对本班学生的实际情况,找出学生知识的缺漏和薄弱环节,对症下药,切实把握复习的具体内容；透彻理解《数学课程标准》,使复习具有针对性、目的性和可行性.把握好复习重点、难点,增强复习的针对性.

2.系统整理,形成网络体系复习课的一个重要特点就是在系统原理的指导下,引导学生对所学的知识进行系统的整理,把分散的知识综合成一个整体,使之形成一个较完整的知识体系.小学数学中的概念多,分布在每一册的各个单元里,复习时,要引导学生对这些概念进行回顾梳理、分类整理、整体把握.从而提高学生对知识的掌握水平.如,复习分数的基本性质,把除法的商不变的性质、比的基本性质与之结合起来,使学生能够融会贯通.再如,复习“平面图形”和“立体图形”时,可以相互联系地讲解等等.做到梳理――训练――拓展有序发展,真正提高复习的效果.

3.精心设计练习,全面提升能力小学毕业总复习练习设计应着眼于能力的提升,尤其是提升综合解决问题的能力.因此,总复习中的习题,概括程度要高,综合性要强,覆盖面要大,要具有针对性和实效性.

（1）辨析练习.区分弄清易混概念.对于易混概念,首先要抓住意义方面的比较进行练习.如因数与合数的比较；比和比例的比较练习等.对易混的方法也应该进行比较,以明确解题方法.如求比值和化简比.

（2）综合练习.练习题的设计不是旧知识的单一复习、机械操作,要体现知识的综合性,以此来训练学生思维的敏捷性和创造能力.同时,要设计好每一节复习课重点讲解的例题,复习一道例题要击中多个知识点,起到牵一发而动全身的作用.如在综合练习时,可设计这样一例：图书馆有故事书800本,________,科技书有多少本?占科技书的4/5；占科技书的80%；与科技书的比是4：5；比科技书少1/5；比科技书少20%；科技书是文艺书的5/4倍；科技书是文艺书的125%；科技书比文艺书多1/4；科技书比文艺书多25%；科技书与文艺书的比是5：4.这样的练习题具有一定的层次性和较强的适应性,不同程度的学生可以得到不同的体验和收获.

4.突出主体,实现自得学生是数学学习的主人,总复习应该是在教师的组织、引导下,帮助学生在自主探索和合作交流的过程中,真正让学生对所学内容进行系统整理,以达到查漏补缺的目的.因此复习课要能从新的角度,沟通各知识之间的联系,将知识形成网络,在学生头脑里留下系统的、完整的印象,从而给学生新的感受,使学生产生复习的兴趣,引发新的思考.

5.重视复习方法指导在复习课的教学中,要注重复习方法的指导,要针对知识的重点、学习的难点、学生的弱点,引导学生按一定的标准把有关知识、概念作纵向、横向联系归类、整理,达到所复习的知识要点条理清晰,知识结构脉络分明.

总之,小学数学毕业总复习方法各有千秋,需要我们在教学实践中根据自己班上的实际情况采用不同的复习方法,只要我们平时多思考,多积累教学经验,多总结教学方法,就一定能提高复习课的教学质量,达到最佳的复习效果.

【参考文献】

[1]袁爱军“谈新课程背景下的复习课”《小学数学教育》2009.5

[2]王学礼“再谈小学数学总复习”《教师报》2011.1

[3]钟飞霞“创新复习方法提高复习质量”《小学数学教育》2009.4

（作者单位：江苏省靖江市马桥镇中心小学）