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摘 要：从激发学习兴趣,培养良好的学习习惯,高效的课堂教学,科学的教学方法,因材施教、家校结合几个方面就提高小学语文教学质量谈了几点看法.
关 键 词：小学语文；兴趣；习惯；高效；科学；因材施教
教学质量的提高和教师日常的一点一滴的教学活动紧密相连.在教学过程中学生的学习方法、习惯、意识、价值观的形成,对教学质量的提升至关重要.如何做好小学语文教学,提高教学质量,笔者根据多年的经验认为有以下几点.
一、激发学习兴趣,是提高语文教学质量的前提
“兴趣”是一种力求探究某种事物,并带有强烈情绪色彩的心理倾向,是学习动机中最现实和最活跃的因素.在语文课堂教学中,根据课文内容,结合学生实际,有时把它编成故事,有时引进网络、美术、音乐、游戏等活动,让他们对学习内容重视并感兴趣.有一次我给学生上作文课,在黑板上画了一个没有鼻子的娃娃头,学生低声议论起来.还纷纷举起手说出了自己的想法.于是,我又带他们做画鼻子游戏.游戏结束时我告诉他们这节课要写游戏活动,是一堂作文课.就连平常不爱写作文的学生都赶紧动笔写了起来.还用上了争先恐后、小心翼翼、摸索前进、摇摇晃晃和笑得前仰后合、东倒西歪等词说话,也能用比喻句来形容他们画的鼻子.当我们在教学中,以“鼓励”为主线,让学生在成功的体验中获得学习的喜悦、学习的信心、学习的和动力时,我们往往会发现有事半功倍的效果.
二、良好的学习习惯是提高语文教学质量的保证
著名教育家叶圣陶先生说：“教育是什么,往简单方面说,只有一句话,就是养成良好的习惯等”多年的教学中发现凡是学习成绩好而且稳定的学生,都有良好的学习习惯；而成绩忽好忽坏的学生,往往缺乏良好的学习习惯.习惯是培养出来的,而不是生来就有的,它是在人的学习、生活实践中逐步形成的.作为语文教师更是有必要培养学生良好的语文学习习惯,而且良好的习惯一旦养成,它将使学生终生受益.
三、高效的课堂教学,是提高语文教学质量的关键
高效的课堂教学是决定语文教学质量的关键.课堂教学效果如何,关键在于备课,在备课时至少要做到三明确：明确学生的知识底细,明确每篇课文的训练重点,明确每节课的教学目标.只有知道学生该学什么,才能弄清楚自己该教什么,否则,闭着眼睛捉麻雀,只是无效劳动.课堂要面向全体学生,尊重和关心每一位学生,我班上有一位男学生上课时举手十分积极,但回答却总是出错.经过了解,原来这个学生爱面子,不举手怕别人嘲笑,于是我和他约定“以后上课提问,你会回答的就举右手,不会回答的就举左手.我看到你右手就请你回答,好吗?”课后这位学生交给了我一篇题目为《我喜欢这样的课堂》的作文,写得很是感人!
四、科学的教学方法,是提高语文教学质量的捷径
学习方法是学生为了达到预期的学习目的所采用的某种手段.学生只有掌握了学习方法,才能独立地探索新的领域,获取新的知识,并运用这些知识去组合、去创新.（1）教给学生课前预习的方法,养成良好的读书习惯.（2）教给学生读懂课文的方法,提高阅读理解能力.如,我教《十五从军征》这首诗从识字、解词、释句到理解主要内容,体会作者表达的思想感情等方面,让学生在学习过程中“悟”出方法,掌握规律,这样学生学得轻松,课堂效率也高.（3）教给学生课外阅读的方法.（4）教给学生积累课内外知识的方法,提高学生的语文素养.如,我设立了“天天词语本”开展“每日一诵”活动,既积累了量,又升华了质.
五、因材施教、家校结合,形成合力,是提高教学质量的延伸
有时也会听到有人抱怨：“这些学生太笨,这么简单的课文都不懂”等等.人的资质是千差万别的,我们的教学不能整齐划一,必须根据学生的不同情况采取不同的教法.（1）做好家访,家校结合.让每一片叶子在阳光下翠绿.（2）因势利导,促进成长.（3）循循善诱,激励进步.教师尤其应该留心学生某一方面的优点、闪光点,立即给予激励性评价,让学生在语文课堂上尝到成功的喜悦.哪怕是一个微笑,一个慈爱的眼神,一次轻轻地抚摸,一份小小的礼物,一次真诚的鼓励都会使学生如临春风,如沐时雨.（4）以优带差,共同发展.采用优差学生“手拉手,结对子”等形式帮助学困生,达到共同提高、共同发展的目的.
总之,提高小学语文教学质量是一个循序渐进的过程,需要我们在工作中不断总结、探索和创新,这样才能把新课程改革不断引向深化,才能全面推进素质教育,促进学生发展.
（作者单位甘肃省武威市凉州区南关小学）