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【摘 要】小学语文作文是小学教学的重点,更是教学的难点.很多小学语文老师在进行作文教学的时候,都感觉很难,不能够很好的完成教学任务.作文写作是小学语文教学的重要内容,要求学生能够运用文字表达出自己的所见所闻,达到认知自我的目标.本文主要研究小学语文作文教学的方式.
【关 键 词】小学语文作文教学；教学内容；方式
小学语文作文教学,传统的教学方式是从中年级开始进行作文教学,这种教学方式是不科学的.需要在小学一年级就应该进行作文教学,帮助学生在一年级掌握怎样把一句话说完整,这是语文作文的开端.如果在这方面能够加强,能够有效的提高小学生的语文功底,以便在以后的学习中,具有很好的驾驭文字能力.
一、小学语文作文教学的现状
小学语文作文教学很不乐观,进行作文写作的过程中,很多小学生的语言驾驭能力很差,自己对事物的观察能力也很差,在写作文的过程中,无从下手.出现了“茶壶里煮饺子―有话说不出”.往往东西拼凑的勉强完成一篇作文,作文从整体效果上看,很空洞,文章调理混乱,词不达意.老师没有办法进行修改,更加没有办法进行有效的作文教学.
二、从作文素材进行改进
小学语文作文的素材其实都来自课文,每当完成一个单元的学习,都进行单元总结.可以在单元课文的学习中,对课文的情节和课文的风景描述等方面进行扩展学习,在文中提取一些很好的词语进行造句等或者在课文的配图中,让学生自己进行语言描述,一方面提高了学生的学习能力,另一方面,增强了学生本身应用文字的能力.
此外,除了在所学课文中寻找素材,还可以从生活中挖掘素材,很多老师在教学中应该采用回归生活的方式进行作文教学.要求学生在生活中认真的观察身边的事物.例如,人口问题、环境问题以及疾病问题都是和学生息息相关的问题,需要进行实时的关注,积累一些这方面的内容,实现很好的文字应用.
三、关注生活、观察生活、寻找素材
小学生的生活是多姿多彩的,所以在生活中存在很多取之不尽的作文素材,这些都是作文应用的重要宝库.每天在学生的周围都会发生很多新鲜事,可以要求学生对这些新鲜事进行记录,对这些新鲜的事物不能够视而不见,听而不闻,老师在教学中一定要帮助小学生改掉这样的毛病.
在教学中,老师可以针对这一点,要求学生进行每日一记的练习,记录自己身边发生的一些小事,可以在上语文课的时候要求学生读这些内容,对于表现好的学生可以进行奖励等,这样能够有效的增强学生学习的积极性,一方面充分体会到学习的乐趣,另一方面还能够提高自己语言文字的驾驭能力.
此外,进行教学的时候,要鼓励学生多多的发现周围的事物,认真做好自己,让学生在生活中找到自己的价值,认真的进行理解.可以帮助学生写作文的时候,能偶从自己的角度出发,真正的感受到生活,这样才能够保证写出一篇很好的作文.
四、讲评作文以学生为主体,老师由“主演”变成“导演”
老师在进行语文作文的教学中,需要把自己从教学主体中转变成教学的辅助者.在讲评作文的时候,虽然自己处在中心的文职,但是不能够在课堂上一直自己说.这个时候很多学生各抒己见,充分表达自己的看法,教师应尽量调动全班同学的积极性,造成一种热烈的气氛,特别要注意差生的发言,及时肯定和表扬他闪光的见解,并尽量给差生提供发表看法的机会,以便于他们在这种氛围里受到震动.
采用这种方式能够帮助学生提高文章写作的积极性,亲自品尝到评价的乐趣,具有很强的心里感应,老师在这个时候可以作文一个评价的纠偏者,帮助学生纠正自己错误的观点,不要进行指挥,这样往往会伤害学生的积极性和创新思维,达不到很好的教学预期效果.
五、进行教学拓展,丰富学生的课外生活
著名学者叶圣陶先生说：“生活如泉涌,文章如溪水,泉源丰富而不枯竭,溪水自然活泼泼地流个不停.”把这句话应用到孩子们的身上,能够有很好的体现.如今很多孩子的生活表面看起来很丰富多彩,但是在生活中真正能够体会的机会不多.在家里这些孩子很少干家务活,很少自己动手做玩具,自己的空闲时间几乎都在看电视,根本没有留心周围发生的一些事情,这样造成了写作文的时候提笔就忘了自己去写什么.
所以老师在进行语文作文教学的时候,需要拓展学生的课外活动范围,保证学生具有丰富多彩的课外学习生活,让学生除了学习之外能够有更多走出去的机会.在这个过程中,引导学生用美丽的文字来描述其中的景象,一方面使学生具有很好的学习兴趣,另一方面,也能够提高学生写作的能力.
六、结语
小学语文作文写作是重要的教学内容,需要从根本上提高学生的语文水平,语文的水平关系到写作的水平,同时也关系到很多的思想品德素质,在小学阶段,学生的人生观和世界观还没有真正的确立,作文一种学生看世界认识世界的形式,所以在教学中老师需要改进自己的教学方法,认清教学中存在的问题,提高语文作文教学水平.