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通过调查和访谈显示,大部分学校缺乏对班主任完善的绩效考核体系,而这些完善绩效考核体系的缺失,在一定程度上也影响了初中数学教师工作的积极性,打击了部分初中数学教师积极参与工作的热情.本文主要针对如何优化初中数学教师的绩效考核体系展开论述,希望能进一步提高初中数学教师的工作热情.目前,我国教师绩效工资政策的实施时间还很短,很多方面还需要进一步完善.为了规范和完善初中数学教师的绩效考核体系,我认为可以从以下几个方面着手.
一、做好两结合,提高考核实效性
1.定量与定性结合
大部分学校在对初中数学教师进行绩效考核的时候都是采用量化的方式对其进行绩效考核.量化考核方式最多的是运用于企业对员工的考核,作为一种科学的考核方法量化考核方式对企业的管理产生了积极性的影响.但是,初中数学教师的工作往往是很难进行量化的.初中数学教师的教学工作属于一种过程性工作,如果单纯的以量化的方法对其进行绩效考核则有失公允,也不现实.过多的采用量化的方式对初中数学教师进行考核只会伤害那些默默付出的教师,看似公平的量化管理却带来了最大的不公平.
我认为采取定量与定性相结合的方式对初中数学教师进行绩效考核是一种比较科学的绩效考核办法.这种绩效考核办法可以真实地反映出初中数学教师的工作绩效.要做到这一点,绩效考核小组要花费更多的时间,通过对初中数学教师日常的交流与协作能力、课堂教学能力、研究与学习能力等各个方面进行观察和记录,提高对初中数学教师绩效考核的准确性和真实性.
2.结果与过程结合
很多学校对于初中数学教师的绩效考核都比较重视其工作结果,对于初中数学教师工作的过程却并不重视.这对于初中数学教师来说是不公平的.例如,不同的两个初中数学教师,一个初中数学教师带的是好班,一个初中数学教师带的是差班.那么通过其教学班里学生仍然会有差异的.如果仅仅以初中数学教师的工作结果来对其考核显得相当不公平.这就需要学校在对初中数学教师进行绩效考核的时候,把结果与过程相结合,全面地对初中数学教师进行绩效考核.在对初中数学教师进行考核的过程中要尽量多地听取学生的意见,不能盲目区性地对初中数学教师以结果的形式进行绩效考核.
二、建立绩效考核领导小组与教师联动的集中考核制度
根据相关调查和了解,很多学校对于初中数学教师的绩效考核都是由学校的领导来进行的.绩效考核的结果完全由部分学校领导来决定.这样一来就会造成这样一种状况,与领导关系较好的初中数学教师往往可以获得较好的绩效考核结果,而那些与领导关系不好的初中数学教师在绩效考核的过程中往往会受到不公平待遇.但是,如果换一种思路,绩效考核完全由其他初中数学教师或者是相关授课教师或打分来决定,那么很容易会在初中数学教师与其他同事之间产生矛盾,不利于同事之间关系的融洽.基于上述情况,我认为,最好的方式就是建立绩效考核领导小组与教师联动的集中考核制度.这样一来,既可以避免领导对初中数学教师绩效考核的不公正,也可以避免同事之间关系的恶化.可谓是一举两得.
三、提高绩效评价方案的科学性
1.绩效标准要公平
学校对于初中数学教师进行绩效考核的时候,鉴于初中数学教师教学工作的特殊性,要与其他授课教师区分开来.同时,在对初中数学教师进行绩效考核的时候其绩效考核标准要相对公平.在制定初中数学教师绩效考核标准的时候要尽量以初中数学教师的教学能力和交流与协作能力为绩效考核标准,这样的绩效考核标准既符合初中数学教师工作的特殊性,又可以有效对初中数学教师进行绩效考核.
2.考核方式须规范
对于初中数学教师的绩效考核除了采用绩效考核小组与教师联动的机制之外,还要把家长和学生纳入绩效考核的主体.在某一方面来说,学生是最有发言权的.不能把学生因素考虑在外.对初中数学教师进行绩效考核的时候,第一轮可以由绩效考核小组对其进行考核；第二轮可以由其他教师对其进行考核；第三轮可以由学生对其进行考核；第四轮可以由家长对其进行考核.这四轮下来之后,兼顾了学校教育的各个方面,考核结果也会让初中数学教师信服.
3.评价结果正确处理
初中数学教师进行绩效考核的最终目的就是对其进行激励,而不是对其进行打击.所以,绩效考核结果出来之后,要第一时间和初中数学教师进行沟通,看其对绩效考核结果是否有异议.对于那些绩效考核结果较好的初中数学教师要对其继续进行鼓励,鼓励其以更加积极的姿态参与到初中数学教师工作当中.对于那些绩效考核结果不好的初中数学教师,要积极与其进行沟通,帮助其找到工作中的不足,并帮助其克服存在的不足.
（责任编辑黄桂坚）