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创新是一个民族进步的灵魂,新课改的实施让高中历史教学有了很大的变化,全新的教学理念和教学方法给历史教学带来了新的生命.作为一线教师应与时俱进掌握最新课改理念,领会其精髓,改变教学方式,搭建课内外平台拓展活动空间,采用新理念、新思路、新手法打造历史课堂新气象.
一、创设情境激发兴趣,是创新教学的前提
兴趣是最好的老师.教师可以利用历史这门学科的特点,多讲述一些历史上有趣的故事给学生听,引发学生对于知识的好奇、对历史学习的渴望.还可以制作课件,充分利用多媒体创设有效的情境,激发学生学习历史的兴趣.
1.以教学影响学生.心理学研究表明,人与人之间能够相互感染,进而产生共鸣.教师在课堂上通过语言、表情、动作流露的真情实感会对学生产生极大的感染力,引起他们心灵的共鸣.多年来的教学实践使我深深地体会到教师饱满的教学情绪对学生的重要性.如果教师心情愉悦地走进课堂,学生一般也会情绪高涨,这样就会使学习气氛活跃,师生配合默契；如果教师情绪低沉,精神不振,教学效果就会截然不同.
2.创设历史情境.历史是以往的事件,与学生熟知的现实距离甚远,而且任何历史事件都是唯一的,不可能重复出现.在高中历史教学中,一方面教师要懂得在课堂上通过多媒体教学,利用视频、图片等为学生创设历史情境；另一方面应让学生尽量多地参观博物馆、历史古迹等.
3.创设问题情境.创设问题情境就是教师提出一些具有挑战性的问题引起学生的思考.主要的手段有两个：第一,创设“悬念式”问题情境.教师别出心裁设置一些学生迫切想要知道答案的问题,也就是留下“悬念”,从而激起学生探索的；第二,创设“探究式”问题情境.教师在学生已学知识的基础上,设置一些相互关联、层层深入的探索性问题,使学生在不知不觉中去发现、分析,创造性地解决问题.
二、突破历史联系生活,是创新教学的源泉
现实生活丰富多彩,每天都在发生社会新闻.教师应从当今社会和学生的生活中捕捉与历史教学内容密切相关的现象、情境或者问题,从而理解当今的世界,解答生活中遇到的实际问题,实现历史的借鉴功能和育人功能.
以史为鉴,面向未来.在教学人教版历史必修一专题四第三节《“一国两制”的伟大构想及其实践》时,我积极引导学生联系中国古代史上的台湾与祖国的关系和二战中通过的《开罗宣言》中明确规定日本侵占的包括台湾和澎湖列岛在内的中国领土必须归还中国及台湾是中国一部分的国际法等内容,证明台湾自古以来就是中国领土的一部分并且已经得到了国际上的认可.在此基础上,联系现实提出以下一系列的问题：“你如何看待日本制造的钓鱼岛事件?美国为什么要向台湾出售武器?等人为什么要搞“”,以及我们应该怎样对付“”分子的分裂活动?海峡两岸实现三通的局面对祖国大陆和台湾各产生怎样的影响?为什么海峡两岸的统一是大势所趋,人心所向?两岸统一对我们的现实生活将会产生怎样的影响?”等等.通过巧妙的教学设计将这些问题引进课堂,在课堂上学生能畅所欲言,答案五花八门,课堂气氛活跃.在此时教师加以正确的引导,从而提高他们用历史眼光看待问题和解决现实问题的能力,取得了非常好的教学效果.
教学实践证明,教师在历史教学中引导学生关注现实问题,有助于学生理解当今的世界,解答生活中遇到的实际问题,有助于培养学生的学习兴趣,有效提高历史教学质量和人才素质.
三、用“整合”突破教学模式,是创新教学的灵魂
有效的整合使历史课堂充满活力.在历史教学中,应当结合本地区的历史教育资源,结合校本课程,结合国际国内社会现象和热点问题,对学生进行“课堂+社会实践”“历史+现实”的立体化教学,以扩大学生的历史视野,深化学生的历史思维,促进学生的历史学习,提升学生的历史素养.
1.坚持内外结合,构建历史立体教学模式.高中历史是一门社会人文学科,体现在教材之中的只是重点和精华,因此,教师在教学活动中,不能照本宣科,更不能就教材讲教材,而应当围绕教学内容,整合教学资源,积极开展各种类型的主题活动,将教学活动从课堂延伸到课外,注重建立立体化的教学模式,提升教育教学成效.笔者在教学中,一方而结合各种重要节日对学生进行教育,如结合国庆节、五四青年节以及一二九运动纪念日等,让学生接受到深刻的思想教育.
2.建立科学评价方法,进行有效教学评价.（1）学生自建档案,进行自我评价.在学习过程中不断自我评价,找出存在的问题,改进学习方法,以此提升学习的质量.（2）论题作业评价,培养探究能力.借助学生的社会实践活动、撰写小论文或进行辩论赛等评价学生对知识的掌握.对于成绩优秀的作业要借助展览呈现给大家,调动学生学习的积极性.（3）总结性的综合评价,找差补漏.一般以学期或学年为阶段,采用报告的形式将学生学习的优势和不足进行客观描述,帮助学生“择善弃劣”,促进学生的进步.
总之,在历史教育教学中,教师要转变教学观念,树立创新意识,善于从教学氛围、教学方法、手段、学生思维等因素中探索,坚持不懈地学习、实践与探索,深入学生的内心世界.遵循历史学科教学的特点和规律,使历史课堂由浅入深、浅入深出,落实学生的主体地位,真正实现历史学科应有的教育功能,相信我们的历史课堂一定会变得色彩斑斓、妙趣横生!