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摘 要：教师要合理地利用教材,或精心取舍,或巧妙拓展,或多方整合,或沟通读写,或接轨生活,做到既遵循教材又不囿于教材,既凭借教材又能跳出教材,使教材内涵更加丰富,个性更加鲜明,赋予教材生命的活力.通过创造性地使用教材,促使学生在知识、能力、方法、情感、态度、价值观等方面得到新的发展.
关 键 词：英语教学；创造性地使用教材；巧妙拓展
一、精心取舍
牛津教材集知识、趣味、实践于一体,有很强的优越性.但在教学中要立足学生的现实水平,在深入钻研教材的基础上为学生“量身”教学内容.
二、巧妙拓展
依据学生的认知水平,教师应决定是否增加准备性的步骤以扩展教学活动,从而降低活动难度；或者延伸原有的活动,为学生创造发展的空间.教师应进一步丰富英语文化知识,更好地积累英语文化背景资料.
1.在3A、3B教材的“Colors”中,教材出示了“white,black,green,red,orange,brown,yellow,blue”等常用颜色单词,我们可以通过这些颜色单词向学生渗透相关的英语国家文化的知识.如,white在西方国家是“圣洁、高贵”的象征,而在中国则意味着“疾病、死亡”；不少颜色单词同时还是人的姓氏,像white（怀特）、black（布莱克）、brown（布朗）、green（格林）.
2.在4A、4B教材中讲解有关人体部位的单词后,适当引入有关的谚语或俚语,如greeneye表示某人得了红眼病,嫉妒别人,而greenhand表示新手.
3.在5A、5B教材中学习了subjects后,要求学生结合实际,说说和学科有关的活动,以此激发其学好英语的兴趣.在学习了“left,right”后,告诉学生这是体育口令的“一、二、一”.在学了“before,after”后,扩展“thedaybeforeyesterday”,“thedayaftertomorrow”然后让值日生每天汇报,加强了before,after的重现率,增强英语与现实生活的联系.
4.在6A、6B教材的“Holidays”中,可以进行中西方文化的比较,如西方的Christmas与中国的SpringFestival的对比,让学生搜集相关资料,展开讨论.
三、多方整合
《义务教育英语课程标准》提出：“在英语教学中,除了合理有效地使用教科书以外,还应该积极利用其他课程资源等”可见,在新课程理念下,课本不是教学的全部内容,教材是可变的、发展的和开放的.
（作者单位江苏省建湖县高作镇中心小学）