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高效课堂是课程改革的一个重要里程碑,它很好地把有限的教学时间应用到最大程度,达到了学生受益的最大化.
随着课堂改革的不断推进,高效课堂成为我们管理局引进的课堂模式,也是我校发展的一个重要目标,什么样的课堂是高效课堂,不同的人可能有不同的看法.我认为一节可以称得上高效的课,那就是用最少的时间、达到最大的教学效果,而且课堂上的每一分钟都让学生利用得有效率.换句话说不是看教师教多少,而是看学生学多少.高效课堂这种课堂教学模式,改变了以往的传统教学,传统模式中课堂是教师的课堂,评价一节课的好坏也是看教师在讲台上表演得好不好,而高效课堂积极倡导发挥学生在课堂上的主动性,让学生尽量参与到课堂当中,大大提高学生学习的自信心和兴趣,现在评价一节课的好坏是看学生在这40分钟内学到了哪些.
历史这门学科历来都不被重视,因为在中考当中所占的分数比较低,在齐齐哈尔中考历史成绩中是折合成40%的,所以人们就认为历史是小科,几乎是可以忽略的,因为再差也差不了几分,在课堂上都几乎不怎么听,课后根本就不看历史.既然学生课后不看,那么作为历史教师的我就思考如何能让学生在有限的课堂40分钟内,有效地实现历史课堂的高效.下面我就简单谈下我对于历史高效课堂的一点做法.
一、要创造高效的课堂,充分用好这40分钟的每一秒,充分的课前准备就显得非常重要
为了减轻学生负担,现在把以前的45分钟课堂改成了40分钟.少了五分钟的课堂教学,所以在课前备课,我们教师必须要比以前更多下工夫,熟练把握教情和学情,注意教学中的取舍,确保上课不打无准备之仗.高效课堂的备课与以往常规教学的备课方法不一样,以前只要把本节课教师所要讲授的内容、方式、方法备好就可以了.但是高效课堂是学生充分参与的课堂,那么在备课的时候不但要备教师的教,而且还要备学生的学,课堂上学生积极发言,发表自己的看法、见解和主张,就很容易出现各种各样的意外,所以教师应该在课前就把课中可能生成的东西备好.
二、要创造高效的课堂,就要把课堂还给学生,教师成为学生自主学习的引导者
教与学的过程中不是老师教了什么,关键是学生掌握了什么.因此,教师应该思考的问题是如何让学生掌握一定的自主、发现式的学习方法.
如何对学生进行引导呢?这就需要每节课都有一份确定本节课主要任务的导学案.导学案的编写必须精心设计和编写,如果导学案不能很好地突出重点和难点,那么就是浪费学生的时间,如果设计的内容不能很好地抓住学生的思路,那么学生就容易溜号,也就达不到高效.
所以我在编写导学案的时候,把导学案分为自主学习、合作交流、精讲点评和反馈训练四个部分.自主学习时,为了使学生自主学习的效率更好,我把学生应掌握的知识点变成填空,这样学生在阅读教材寻找答案的过程当中也能有重点地记忆,让学生填写,达到重点记忆的效果.这样学生在学习的过程中,就不会觉得累,都能积极参与,认真阅读教材寻找答案.在完成自主学习之后,我通常是给学生5分钟的时间进行巩固记忆,因为课下看历史的可能性非常小,所以只能向40分钟课堂要效率.在合作交流时,教师设计几个比较有探讨性的问题,让学生去思考,小组之间也可以交流观点,大胆发言.对于考试来说,仅掌握基础知识是不够的,必须上升到理解运用的层次.就是说,不仅要知道是什么,还要知道为什么?这一部分就需要教师的精讲点拨.高效课堂并不是一味地让学生自学,当遇到有些政治性和理论性太强问题的时候,教师就必须该讲就得讲,但是还要做到高效课堂的三讲三不讲,三讲即：讲重点、讲难点、讲易错易混易漏的知识点,三不讲指：不讲学生已经会的,不讲学生通过自学能会的,不讲老师讲了也不会的.最后是反馈训练部分,教师设计一些练习题,做到当堂检测,以便及时查看本节课的教学效果.
以上只是我在教学中的一些想法和做法,可能有不当之处,还请各位老师多多提出您的宝贵意见和建议.
编辑薛直艳