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有效的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、能力的培养和个性塑造的一个复杂过程.有效性的落实涉及的因素很多,结合这几年的教学体会,就如何提高生物课堂教学的有效性提出一些自己的看法和大家交流,以期共同提高教学效果.
一、确实转变教育教学观念
教学有无效益,不是指教师有无教完内容或教了多少,而是指学生有无学到什么或学得好不好.教学的主体是学生,如何在课堂中提高学习的有效性,是教师每一节上课前必须思考的问题,它主要包括三个方面：一是引发学生的学习意向、兴趣.使教学在学生“想学”“愿学”“乐学”的心理基础上展开.二是明确教学目标.教师要让学生知道“学什么”和“学到什么程度”.三是采用学生易于理解和接受的教学方式.
二、灵活运用各种教学方法,加大学生的参与度,提高教学的有效性
要上好一堂课,教学方法是非常重要的,学生在课堂上的参与程度和师生的互动状况是衡量教学有效性的重要指标之一.教师在教学中积极引导学生参与到课堂学习和讨论中来,发挥学生的积极主动性,从而提高教学效率,增强教学的有效性.针对不同教学内容采取不同的教学方法.教必须致力于“导”,服务于“学”.有效的课堂让教与学充分融合,达到合二为一的状态.优化教学方法要从实际的教学内容、教材特点、学生情况出发,扬长避短选用适宜的教法,让学生积极参与到教学中来.
三、教学训练应落在实处
在教学中,教师应把知识落在实处,这样学生才具备探索创新的基础.教学应根据进度但不赶进度,严格依照教材和考纲,从学生实际出发,稳扎稳打,保证教学到位.每节课的教学效果应通过教学训练来完成.训练务必在“精”的前提下追求实,有效教学要求加强习题评讲的针对性,重在分析错误的性质和原因,指导学生建立错题集.同时教师也可以从学生做题的质量上得到教学效果的反馈,以便更好地进行教学反思.对那些属于笔误、眼误的问题只要提醒学生就可以,而对那些属于理解错误的习题要有针对性地评讲,避免盲目性,提高生物课堂教学的有效性.
四、重视教学反思,不断进行教学反思
教学反思其实是备课的后续部分,即“授课心得”,但不少教师只重视课前的备课,却忽视了课后的反思.由于课堂教学的许多临时生成性因素,致使事先设计好的教学同实施之间有一定的落差,所以每一堂课后要反思,及时写下心得体会,总结成功亮点,考虑失误不足.这就要求教师反思再设计.通过将经验、教训和自我体会记录下来,不仅在当时有所收效,还便于今后吸取教训,进行借鉴,以逐步提高课堂教学的有效性.
有效是课堂教学的永恒主题,我们应把它作为一种理念,作为一种价值追求,一种教学实践模式,去关注、去实践、去反思、去交流,为我们课堂教学质量的提高而服务.
（作者单位江西省南昌市阳明路313号南昌十中）