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【摘 要】：作为一名优秀的高中数学教师必须热爱自己的教育事业,对待学生要有爱心和耐心,并且要不断地提高自己驾驭课堂教学的能力,养成高效、细致的工作态度,要勤做题,善做题,这样才更有助于对“如何培养和提高学生分析和解决问题的能力”提高认识.
【关 键 词】高中数学教师优秀能力
一位高中数学教师要想成为一名优秀的教师,首先他必须具有健康的身体、积极的心态和完善的人格.教师的宽阔胸襟能够感染学生,净化学生的心灵,使之终身受益.其次,作为老师必须要有一份爱心,这是师德的核心.老师给予学生一份关爱,会影响至学生的一生.我们严格要求学生先学会成人然后再谈成才.目前社会上各种各样的诱惑充斥着我们的生活环境,因此教育中学生明是非,辨真伪,为学生的成长指引正确的方向和道路.二期课改明确了教师要尊重学生的个性差异,尊重每一位学生,建立和谐的师生关系.再有作为老师,还要有耐心,不是每个学生都是一教就会的神童,所以要耐心讲解,耐心辅导.
对高中学生,尤其是高一的新生,教师应帮助他们完善学习方法,掌握学习数学的技能,做到有效学习尤为重要,要经常以学生的立场考虑事情,比如学生喜欢什么、厌倦什么,要懂得因材施教,所以在课堂上的教学至关重要,一定要多调节课堂气氛,要让学生觉得听你的课是很快乐的事情,这就要看你的口才和讲课的内容了,多调动他们的积极性,让他们想去听你的课,偶尔来几句幽默的话效果会很好,即使数学公式比较呆板,所以多锻炼口才吧.课外,要像对待朋友一样对待学生,不要板着脸,即使他们的表现并不如意,你们相处得愉快了他们也乐意认真学习你教的课程.
当然,要想教出好成绩光靠以上几方面是远远不够的,最关键的是如何培养和提高学生分析和解决问题的能力.下面从以下几方面进行论述.
1.重视通性通法教学,引导学生概括、领悟常见的数学思想与方法
数学思想较之数学基础知识,有更高的层次和地位.它蕴涵在数学知识发生、发展和应用的过程中,它是一种数学意识,属于思维的范畴,用以对数学问题的认识、处理和解决.数学方法是数学思想的具体体现,具有模式化与可操作性的特征,可以作为解题的具体手段.只有对数学思想与方法概括了,才能在分析和解决问题时得心应手；只有领悟了数学思想与方法,书本的、别人的知识技巧才会变成自已的能力.
每一种数学思想与方法都有它们适用的特定环境和依据的基本理论,如分类讨论思想可以分成：（1）由于概念本身需要分类的,象等比数列的求和公式中对公比的分类和直线方程中对斜率的分类等；（2）同解变形中需要分类的,如含参问题中对参数的讨论、解不等式组中解集的讨论等.又如数学方法的选择,二次函数问题常用配方法,含参问题常用待定系数法等.因此,在数学课堂教学中应重视通性通法,淡化特殊技巧,使学生认识一种“思想”或“方法”的个性,即认识一种数学思想或方法对于解决什么样的问题有效.从而培养和提高学生合理、正确地应用数学思想与方法分析和解决问题的能力.
2.加强应用题的教学,提高学生的模式识别能力
高考是注重能力的考试,特别是学生运用数学知识和方法分析问题和解决问题的能力,更是考查的重点,而高考中的应用题就着重考查这方面的能力,这从新课程版的《考试说明》与原来的《考试说明》中对能力的要求的区别可见一斑.（新课程版将“分析和解决问题的能力”改为“解决实际问题的能力”）
数学是充满模式的,就解应用题而言,对其数学模式的识别是解决它的前提.由于高考考查的都不是原始的实际问题,命题者对生产、生活中的原始问题的设计加工使每个应用题都有其数学模型.如1997年的“运输成本问题”为函数与均值不等式；1998年的“污水池问题”为函数、立几与均值不等式；1999年的“减薄率问题”是数列、不等式与方程；2000年的“西红柿问题”是分段式的一次函数与二次函数等等.在高中数学教学中,不但要重视应用题的教学,同时要对应用题进行专题训练,引导学生总结、归纳各种应用题的数学模型,这样学生才能有的放矢,合理运用数学思想和方法分析和解决实际问题.
3.适当进行开放题和新型题的训练,拓宽学生的知识面
要分析和解决问题,必先理解题意,才能进一步运用数学思想和方法解决问题.近年来,随着新技术革命的飞速发展,要求数学教育培养出更高数学素质、具有更强的创造能力的人才,这一点体现在高考上就是一些新背景题、开放题的出现,更加注重了能力的考查.由于开放题的特征是题目的条件不充分,或没有确定的结论,而新背景题的背景新,这样给学生在题意的理解和解题方法的选择上制造了不少的麻烦,导致失分率较高.因此,在高中数学教学中适当进行开放题和新型题的训练,拓宽学生的知识面是提高学生分析和解决问题能力的必要的补充.
4.重视解题的回顾
在数学解题过程中,解决问题以后,再回过头来对自己的解题活动加以回顾与探讨、分析与研究,是非常必要的一个重要环节.这是数学解题过程的最后阶段,也是对提高学生分析和解决问题能力最有意义的阶段.
解题教学的目的并不单纯为了求得问题的结果,真正的目的是为了提高学生分析和解决问题的能力,培养学生的创造精神,而这一教学目的恰恰主要通过回顾解题的教学来实现.所以,在数学教学中要十分重视解题的回顾,与学生一起对解题的结果和解法进行细致的分析,对解题的主要思想、关键因素和同一类型问题的解法进行概括,可以帮助学生从解题中总结出数学的基本思想和方法加以掌握,并将它们用到新的问题中去,成为以后分析和解决问题的有力武器.
作为一名高中数学教师,保持良好的解题胃口是很重要的,教师只有勤思考,好钻研,多解题,善于解题,娴熟的掌握各种数学解题方法与技巧,才能在解题教学时居高临下,富于启发,有效地指导学生,激发学生的学习兴趣,开发学生的潜力,培养学生思维的灵活性和创造性.对学生来说,不必也不能陷于题海,而教师则很有必要到数学“题海”中畅游一番.以便在教学中正确取舍,辅导学生,泛“舟”过“海”,这正是为了不让学生“游”题海.
做老师容易,做一名优秀的老师就难了,所以,要努力,不过不管别人怎么说,事情还要自己来做,还需要自己慢慢领会,加油吧,相信自己.