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摘 要：在多媒体时代,体育教师有责任在体育教学活动中充分利用信息技术,提高教学水平,培养学生对体育技能的学习理解和兴趣.在体育教学中,我们可以利用体育教学视频对室内、室外教学起到辅助作用,弥补教师的一些缺陷；利用同伴教学视频对学生起到激励作用,以此褒扬优秀的学生并且鼓励其他学生积极学习；利用自我镜像视频可以让学生个体对自己进行直观反思.体育教学工作者有效地利用体育教学视频,可以让教学过程更有效,学生更积极,教学成果更优秀.
关 键 词：技能教学视频；同伴教学视频；自我镜像视频
中图分类号：G623.8文献标识码：A文章编号：1005-2410（2013）11-0029-01
在体育教学中,可利用的教学视频非常多.除了优秀的课堂教学视频,还有国内外各大运动赛事的精彩视频,以及网络上公布的一些专业运动健身教学视频.除此之外,本班学生自己的教学视频也能对教学过程起到非常大的促进作用.小学体育教学视频的开发有利于体育教师的教研,有利于下雨天室内体育理论课教学内容的填补,有利于发挥学生学习的即时效应,有利于资源保存长久的影响,有利于启发和引领.下面笔者分别谈一谈体育技能教学视频、同伴课堂视频以及学生自我镜像视频在体育教学中的应用.
一、体育技能教学视频对室外教学的辅助作用
体育课室外教学是体育教学中最重要的手段,所以,在室外的教学中,学生通过对老师示范动作的模仿、要点的理解以及自身的实践反思,完成对体育知识和技能的学习.但在这样的学习中,教学过程被拘囿在课堂之中：受到同班同学群体、教师技能水平以及学生自我感知的限制.体育教学视频的播放在一定程度上可以与实践教学相辅相成,弥补实践教学的不足,让体育教学过程更加完善.在体育教学过程中,由于体育老师自身专项及其他限制,很难做到每一位体育教师对所有技能都了如指掌.而教学过程不能只进行简单的技能展示,需要体育教师对技能有深刻的了解,以便应对在体育教学过程中学生出现的各种不足.在多媒体网络时代环境下,教师有责任充分利用新技术,改变教学的薄弱点.譬如在进行篮球教学过程中,可让学生观看篮球基础教学视频,结合教师亲自示范讲解.互联网上有丰富的优秀的篮球教学视频,包括精彩的篮球比赛画面.这些视频材料一方面可以调动学生的学习积极性,一方面又可以让学生接触到顶尖球员的风采,可在规范篮球教学过程的同时活跃课堂气氛.同样的方法可以运用于其他教学过程,尤其是对体育教师自身并不谙熟的技能项目.
二、同伴教学视频对技能学习的激励作用
除了普通的教学视频和比赛视频之外,运用其他同年段班级和自己班级的录像视频也是十分有效的教学手段.当全年级进行同一个教材教学内容的时候,教师通过录像手段,对同学们的技能学习过程和展示进行常态记录后,在室内课堂上进行播放.这是一个十分有效的教学手段.首先,当老师对课堂进行录像时,同学完成技能动作的积极性会显著提升,警觉性和注意力都会发生显著的上升.比如：我在六年级体操技巧课教学中,当发现几个同学动作完成优秀时,我会即刻用相机记录整套动作的精彩画面,并回放给他们看.学生在观看视频点评的同时,都会要求老师让他再练习几次.其次,学生在对同年段其他同学的练习视频进行观看的时候,与自身技能完成情况的比较会更主动更深入.体育教师在这个过程中要善于利用同伴间的对比心理,促进同学在观察的比较中,对自身学习内容完成情况进行反思.且这种方法可以有效突破班级的局限性.譬如：进行排球垫球教学时,邵同学可一次性连续垫球617次,我让他在全校课间操时间进行表演,并录制成视频在各教研会播放.这不仅仅是对邵同学最大的表扬,还可以鼓舞更多的同学们来挑战,突破排球垫球的次数.
三、自我镜像视频对个体直观反思的作用
观看本校学生在体育课中的视频,尤其是观看本班、本年段同学的视频,可最直观地让同学反思自己的学习纰漏和优势,并予以取长补短.如：当观看同学间在游戏时表现的镜头,如同给他们一面镜子,让他们映照观察自身完成情况.在这种镜像的学习中,对自身的体验更客观,而同学也觉得十分有意思,从而增强他们对学习内容的兴趣.对许多优秀的学生,我赠送给他们自己的照片或视频作为奖励,这种满足学生心理需求和多方受益的方法直接或间接的提高了学生学习的兴趣,深受学校和家长的赞扬.
体育教学视频的开发和应用不仅仅是一个契机,更是一个责任,广大体育教学工作者如果能够有效地利用体育教学视频,可以让教学过程更有效,学生更积极,而教学成果更优秀.体育教学视频的开发与应用,记载着我们不同时间体育课堂教学的过程,刻录着学生不同年龄阶段练习的独特镜头,这些教学视频资料的保存与应用,成为我们学校体育教学校本教材的亮点,吸引着学生和老师.我们将记录下来的精彩教学视频作为今后教学的丰富材料养分,进行剖析和交流,令人瞬间产生灵感的同时,用于借鉴、推广和完善体育教学中的难题和教学方法.