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摘 要：我国农村小学数量多,规模小,农村的教育问题突出,尤其是在音乐教育方面,面临着许多问题,亟待解决,硬件、软件的问题都很突出.音乐家贝多芬曾说：“音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示.”由此可知音乐的重要性.从三个方面阐述了当代农村小学音乐教育面临的主要问题及解决方法.
关 键 词：小学音乐；教育；问题；对策
随着改革开放的深入,我国的经济取得了突飞猛进的发展,教育事业也迎来了它发展的春天.我们在高兴的同时,也应该看到农村小学教育存在的诸多问题.与城市相比,农村的教育水平明显落后,尤其在音乐教育方面,音乐教育观念落后、音乐教师师资和硬件缺乏等,在这种环境下,学生的音乐学习效果是没有人可以保证的.
一、农村小学音乐课是摆设课――副课观念作祟
对于农村的孩子来说,音乐课就是一种摆设课,因为它只出现在课程表上,一学期下来,几乎上不了一次.他们可能听说过素质教育减负减压的理念,但对于他们来说这一切变革都是遥远的.每当他们上音乐课的时候,他们的语文教师或者数学教师给他们上“正”课,在农村所有不用考试的科目都被称作是副课.音乐课就这样被划入了可上可不上的行列.多年来部分农村小学领导和教师的观念依然没有改变,仍然停留在应试教育的怪圈,认为音乐课就是玩的.而且学生对音乐教师也没有系统规范的评价模式,所以,教师也认为音乐课上不上,怎么上都无所谓,这是农村孩子的悲哀,是农村小学的悲哀,更是整个教育的悲哀.
二、农村小学音乐软件、硬件缺乏
软件方面,农村的师资力量本身就很薄弱,小学很少有专业的音乐教师,而且专业的音乐教师也不屑于进小学任教,他们认为自己的一腔热血,所有才能都浪费了.而且小学的条件差,很多教师进去没多久就溜了.硬件方面,俗话说得好,再巧的媳妇也做不了没有米的粥,小学的音乐不光是少有“巧妇”,更是没有“米”.且不说没有专门的音乐教室,音乐器材和道具就是教师的一张嘴巴,音响、多媒体教室更不可能有了,有的学校可能还有一件架子鼓,但是使用频率过高,也损坏的不成样子了.
三、农村小学生对音乐课没有学习兴趣
有些经济比较发达的农村,已经具备了配置小学音乐的条
件,教师也都是从音乐学院毕业的专业教师,然而让人疑惑的是,很多孩子不喜欢上音乐课.原因是教师教的音乐没有意思,理解不了.相反,他们倒是非常喜欢唱流行音乐.原因是：（1）流行音乐内容通俗易懂,反映的生活和思想都是学生身边发生的事情,孩
子们有共鸣点；（2）流行音乐大多节奏感强烈,简洁明快；（3）流行音乐注重商业推广,尤其是很多网络音乐,很容易就能吸引到学生的眼球.然而音乐课与流行音乐相比显然占有不利的地位.比方说,小学音乐必学的革命歌曲,小学生毕竟受年龄等各方面因素的影响,单纯地依靠教师演唱,他们无法提起学习的兴趣.歌词的内容离他们比较遥远,很难产生共鸣点.但是如果教师在教革命歌曲之前先让学生看上一段与歌曲相关的视频,再给他们讲解歌词创作的背景,可能会提起学生学习音乐的兴趣.
综上所述,农村小学音乐教育问题很多,亟待解决.农村教育水平的提升最根本的还是大力发展农村的经济,同时依靠政府政策的大力扶持,促使教育资源的公平配置,缩小教育资源的分布差距,学校领导和教师转变对音乐教育的观念,政府加强师资队伍的建设,加大硬件设施的配置,只有这样小学音乐教学才能真正走进学生的课堂,成为名符其实的正课,总之,农村小学音乐教育存在的问题需要社会各方共同努力.