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[摘 要]本文分析了目前电子商务教学中存在的问题,提出了一种全新的、面向就业的电子商务专业课程教学改革方案.该方案包括角色、模块两个构件,角色针对就业岗位,模块针对教学内容,并对专业教师培训提出了具体措施.
[关 键 词]电子商务课程设置角色模块教学改革
为进一步深化教育教学改革,不断提高管理水平和教育教学质量.为提高电子商务专业的办学水平,特提出电子商务专业课程改革方案.
一、电子商务教学主要存在的问题
1.课程设置不尽可理,导致学生就业方向模糊.由于对电子商务概念没有明确把握,专业课程设置为大拼盘,将现有的有关技术和商务方向的课程简单的拼合,缺乏有机结合,造成培养目标不明确,在就业市场上失去个性,因而也失去了竞争能力.
2.学生对教师的满意度较低.据2005年8月,全国高校电子商务专业建设协作者联系会议的调查报告显示,从事电子商务教学的教师,平均教龄不到2年,其中大多数都是直接从应届毕业生走向讲台,大多数教师只懂计算机不懂经济和管理,缺乏电子商务实战经历和经验,在教学过程中影响了专业知识体系的有效融合.
二、解决问题的方案
1.开发一种全新的面向就业的电子商务专业的培养方案“角色――模块化”的教学模式.
“角色――模块化”教学模式一方面将学生按角色重组,实现动态角色管理.另一方面将教学内容按角色的专业方向重组,实行灵活的模块化管理.
2.加强师资队伍的建设.加大专业教师在电子商务软件应用能力的培训力度,不断提高专业教师自身知识结构水平,要求教师们应该从电子商务专业的特点出发来安排所教的每门课程,并清楚的知道这门课程在电子商务学科体系中所处的地位.
三、课程改革的主要目标及任务
有利于培养优秀的及掌握现代技术又懂电子商务的复合型人才,树立正确的课程理念,不断强化课程改革意识,建立职业教育课程创新的有效机制,探索构建“以专业能力为本位,以职业实践为主线,以项目课程为主体”的模块化的专业课程体系,强化课程实施的推进力度,促进以课程开发为中心的样本研究,探索新的教学模式,提高教师实施新课程的能力,创新电子商务专业评价和考核制度,建立学习者多样化发展,教学模式改革以及教师专业能力发展的课程多元化评价体系.
四、课程改革的计划
1.课程结构及课程设置.电子商务是一个复合型专业,涉及技术,经济,贸易,管理等学科,其职业岗位可分为七大类,即网络营销类、财务类、电子商务技术类、电子支付类、物流配送类、电子政务类、企业经营管理类.培养学生网络营销,电子商务技术,物流配送和电子支付等岗位的职业技能,扩大学生的就业范围,宽口径地培养学生,在这种培养目标下,课程结构中要体现“宽基础,活模块,定方向,强技能”的特点,体现在课程设置上要有基础模块群,专业基础模块群,专业发展模块群.
2.课程资源的开发.为体现“能力为本位,实践为主线”,要形成适合于学生学习,创业和岗前零距离等形式的电子商务实验平台,同时,形成学科的电子教案,电子课件,题库,样本教材,师生在线答疑等信息化课程资源,构建E――learning新模式,提高在网络环境下,学生自主学习能力,提高学生的信息素养.
3.提高课程实施的水平.在过去的教学改革实践中,各高校积累了许多宝贵的经验,要充分重视和利用这些成功的经验,要结合课程改革的实践,不断推进和创新教学方法改革,提高课程实施水平.实现从注重知识传授转向注重能力培养,从以教师为中心转向以学生为中心,从注重教学的结果转向注重教学的过程,从统一规格的教学模式转向个性化的教学模式,从教师权威式教授转向师生平等互动,共同发展,从评价模式的单一化转向评价模式的多元化.
4.师资培训.要加大专业教师在学历和专业技能上的培养和提高,电子商务专业的专业课教师90%应该为双师型,要积极配合参与学院组织的各种技能竟赛,参加各种诸如全国电子商务大赛,同时主动参加各类电子商务师培训,物流师培训和下企业实习等方式的培训.
五、课程改革实施计划
1.以实现高合格率、高就业率为目标,形成模块教学和核心课程培养体系.
2.要求每个专业教师提供专业课程的电子教案,专业课题6套,课件2个,专业论文1篇.同时对电子商务试题库更新、优化,为专业共享信息资源奠定基础.
3.每学期每个专业教师至少要开设一次2学时的能体现以学生为主体,以能力培养为目标的创新型公开课.
4.每年要有2名～3名专业教师参加全国电子商务师,物流师等的专业培训.
5.要求专业教师必须参加每年学院举行的技能大赛,放假时分批参加不同行业的企业实习,并有企业情况反馈,列入专业考核,实施相应奖惩.
6.组织鼓励学生参加“技能节活动”.
六、结束语
课程改革的总体思路是“提供更恰当的教育,而不仅是更多的教育”.根据电子商务专业的特点,培养目标学生的就业方向,本着必需和够用的原则,筛选和重组教学内容,保证学生以较高的效率修完所需课程的相关内容和具备相应的能力.