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摘 要 每一个参加过大学学生组织的人,都希望在学生工作中收获经验、锻炼自我、打通人际关系、结交朋友.学生组织里的领导人物,需要把握全局,并能够带动整个组织朝着一个方向共同努力.学生组织不同于企业,又与企业有着很大的相似处.当好一个领导者并不容易,有很多需要学习和借鉴的艺术魅力和技巧.本论文主要就学生组织的领导者所具备的领导艺术展开论述,并对学生组织的发展展开探讨.关 键 词 学生组织 领导者 领导艺术 组织发展中图分类号：D251
文献标识码：A
学生工作是大学生活中一个非常重要的环节.不是所有学生都希望大学四年在无尽的学习中度过,绝大多数人都选择加入一个或很多个学生组织、社团去锻炼自己的能力,发展自己的兴趣.在学生组织中也有一层一层的晋升进会.大一当干事,大二当部长,大三当主席或会长.到了大三还在学生组织里的,基本上都是各大学生组织中数一数二的人物了.
然而学生组织的领导者也并不好当.一下子成为一个组织的领导核心人物,不仅需要把握整个组织的发展方向和全局,处理好与其他学生组织、其他高校同盟、与学校里相关部门的关系,也需要注意决定成败的细节问题,需要积极调动整个组织的力量共同前进,形成一个凝聚力很强的学生组织.当然,很多人都不是天生的领导者,后天的培养和熏陶也很重要.
学生组织虽然不同于企业,但毕竟每一个设有管理机构的组织都有相通之处.所以我总是习惯并喜欢将学生组织同企业进行类比,并借鉴经验.不谈组织架构,抛开领导者自身的能力,单是领导者的工作方式和艺术魅力就有很多是我们大学生们应该日积月累的修养.
笔者将从以下三个阶段论述学生组织领导者的领导艺术及学生组织的发展.第一个阶段：个人魅力
当我们大一刚进学校,刚加入一个组织的时候,第一次在大会上见到这个组织的主席或者会长,听到他的发言总会产生或多或少的崇拜情绪,觉得他的能力特别强也很有魄力,觉得自己加入这个组织的选择没有错.这时,领导者的个人魅力充分展现了出来.很多时候,一个学生组织也是靠着这个领导者的魅力来吸引了很多成员,也让他们甘心为这个组织贡献自己的力量.这种领导者就属于魅力型领导者.第二个阶段：权威
学生组织的领导者可以看起来很亲切,拉近与大家的距离,但也必须要有威信,对所有成员有一种言出必行、掷地有声的威慑力,让大家能够服从并履行他做出的决定.通常情况下,每个学生组织从发展成立的初期走来都会制定一套自己的制度规定,并在每一届新的领导团队上有所修改完善.领导者通过这样的形式来约束和规范成员,让整个组织的日常工作有组织有纪律,也让新成员在初始的热情稍微淡却以后也有规范来要求自己,不至于变得懒散从或丧失了兴趣.
领导者权威的形成也有很多不同的方式.
1、通过权力的赋予奠定领导权威树立的坚实基础.学生组织中,每一届领导团队的换届都需要经过答辩、开代表大会、团委审核并发文等方式产生.只有在这样正式的场合产生出来的领导人物,才有了正式权利的赋予,才能在新上任时就有自身的威信.
2、通过领导者自身素质的提高来强化领导权威.领导者素质是指领导者通过学习、培养和实践锻炼而逐渐形成的,在其领导工作中经常起作用的内在要素,它的提高可以使领导权威的影响力得以升华.身为一个领导者,应该通过各种方式来提升自己的素质和能力,以及一个领导人物应有的眼界和修养.第三阶段：建设组织文化
一个学生组织要想长久发展,并且在校内乃至校外有一定的影响力,文化建设是必不可少的.组织的文化建设不仅可以提高整个组织的团队凝聚力,也是可以向外界展示的一大特色.一个组织只有有了“文化”这一精神支柱,才能够收拢人心,让所有成员有存在感,才能形成一支团结和谐温暖的队伍,才会更有竞争力.
身为一个学生组织的领导者,应该有培养组织文化的意识.可以通过征集会标、会歌、文化衫,开展特色活动等传统的方式,也可以通过举办温馨感人的新老成员见面会、联欢会,素质拓展、心理拓展,发掘新主题、新形式的活动等新颖的方式来形成组织文化.这种形式的文化建设也必须掌握一个适度的原则.每一个学生组织都有自己的工作职责,应以自身工作为主.不能因为太注重文化的培养而忽略了本职工作,让成员们觉得在组织中得不到应有的锻炼和提高,而只是聚会等的享乐；也不能因为繁忙的学生工作而省略了对成员的鼓励和犒劳,每经过一个阶段的疲惫期,都需要有一种放松的形式,这也能更好的让整个组织的成员相互的了解和认识,为日后学生工作的开展作铺垫.
每个学生组织都有自己所专注的方面,即每个学生组织的工作性质和目标、工作方式都不尽相同.每个学生组织领导者的态度和方式也都各不一样.但既为学生组织,统一接受校团委的领导,在工作之中就有共通之处.身为一个学生组织的领导者,就需要积极学习其他学生组织的优点和特色,加强沟通,并借鉴运用到自身的组织加以创新,使学生组织能更好的开展工作,形成一个高效、团结的团队.□