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摘 要：在我国,由于长期教育观念的制约,大多数中职学生都不是自愿进入中职院校学习,很多是由于家庭条件、学习情况而不得已的选择.在这种前提条件下,学生的学习效果明显降低,尽管我们的老师从课程设置、教材选用上做了大量的工作,不断改进和完善教学手段和教学方法,从纯理论教学到一体化教学的转变等等,但效果并不是很明显,实习单位对学生的质量也并不是很满意.
关 键 词：中职会计教育；学习兴趣；学习环境
对于中职会计专业的学生来说,会计是一个绝对陌生、深奥、难以理解掌握的学科.本文通过笔者近年来的一些教学经验,总结出一套较为科学的学习途径,首先要引导学生认知会计专业,进而充分调动他们的学习积极性,不断地培养学习兴趣,通过模拟环境下的会计实际操作技能训练,掌握会计操作的技巧,为以后的工作打下坚实的基础.
一、中职生学习现状
（1）学习基础相对较差,缺乏自信心.由于大多数中职生认为会计就是算账的,数学是学习的关键,因此他们认为自己初中的基础没有学好,再来学习更为烦琐的会计就是不可能实现的事情,严重缺乏自信心.
（2）缺乏主动学习的积极性,没有找到合适的学习方法.中职学校的学习和义务教育阶段的学习是有区别的,前者靠的是自觉性,后者是督促性学习,在中职院校学习过程中,学生的业余时间比较多,而课堂上老师讲授的知识点如果不能够自觉主动地去复习、去理解.在没有人督促的环境下,很多学生都养成了学习的惰性,即老师没有要求,我就不主动去学习.
（3）自控能力差,学习意识淡薄.中职生的特殊性,决定了学生在学校里相对自由,接触到了许多以前都没有接触到的东西,外界各种新鲜事物的诱惑性,导致了中职生的学习意识越来越淡薄,再加上还处于青少年时期,自控能力较差,学习效果自然就不是很好.
二、充分认识会计专业
（1）中职院校开展会计专业的必要性.中职会计专业培养的是面向生产企业一线的技术人才,能够胜任出纳、材料核算、成本核算、工资核算、往来业务核算、利润核算以及财务报表编制会计岗位,同时还需要弄清楚各个工作岗位的相应职责,能够熟练掌握会计的操作流程.中职学校的技能教育决定了我们会计专业的学生在校期间需要掌握的各种实践技能,能够尽快满足企业的需要,因此很多中职院校也配备了配套的会计教学系统,使学生能够在校期间模拟企业做账.
（2）会计专业的理论认知.从理论层次上充分理解会计专业,在校期间要熟练掌握会计处理的方法和技巧,会计专业的理论学习很重要,我们在校期间开设了基础会计、企业财务会计、产品成本核算、税法核算、工作薪酬核算、会计电算化以及会计职业道德等专业理论知识,从知识架构上理解会计的基础知识.
（3）会计专业的实践认知.会计学是一门理论性实务性都很强的学科,因此,我们在重点学习理论知识的基础上,还要具有较强的动手操作能力.而对于会计的实务学习,我们要从最基础的记账开始,调动学生对自身生活费的明细账记录,从手工账入手,熟悉会计做账的工作流程,进而进入电算化操作系统,采用典型的案例教学,让学生充分掌握会计的实务操作.
三、逐步培养学生学习会计的兴趣
“好的开始等于成功的一般”,兴趣是最好的老师,学习兴趣是逐步培养的.因此我们在第一堂会计课上,对于培养学生学习会计的兴趣尤为重要,采用趣味性强的案例素材,确保学生能在第一堂课上留下深刻的印象,进而激发他们的自主学习积极性,让他们对会计学习产生浓厚的兴趣.
（1）采用多种教学方法.理论教学中,总会出现枯燥无味的教学内容,在讲授这些知识点时,教师应该用适合的教学方法来调动学生的学习积极性,联合实际教学,充分体现理论与实践的交叉运用,将枯燥的知识转变为学生认可的、且能够有效运用的学习目的.比如,在课堂上模拟情景授课,在注重基本理论知识的讲授基础上,注重培养学生动手操作能力,这样既能避免纯理论讲授的枯燥性,又有利于巩固所学知识,调动学生的积极参与性.
（2）合理安排教学内容.教育心理学表明,学生对于所学内容感到新奇时,才能有效调动其好奇内驱力,激发他们的求职、学习意愿；授课内容不能过深,也不能过浅.只有采用合适的教学内容,才能充分调动学生的学习积极性.
在实际教学中,注重搜集、整理,既紧密联系教学内容,同时又能引起学生学习兴趣的材料,将他们充实到教学过程当中.例如,讲解流动资产时,适时介绍一些关于股票、债券、基金以及它们与会计核算的关系等相关知识；又如,在介绍会计凭证和会计账簿的有关内容后,可立即让学生动手填制和登记一些空白的会计凭证,记录本人的日常明细账,这样,学生就会感到很新鲜,也有兴趣去做.再如,在学生学完会计理论课后,可及时组织学生参加会计模拟实习,让学生了解会计工作的环境,给学生提供理论联系实际的机会,提高学生的动手能力,学生是非常喜欢这种实践机会的.
（3）及时帮助学生解决学习困难.学生在学习过程中肯定会遇到各种困难,例如生产成本的计算过程,借贷记账法的实际运用等知识,要及时有效地帮助学生解决这些实际问题,使他们认识到会计学习当中有困难,但是可以解决的,不能产生遇到困难,止步不前的心理,并且需要逐步培养他们迎难而上的学习态度,这样子学生就能够顺利地掌握该学科的基理论知识和学习方法,学习兴趣也将逐渐趋于稳定.
四、会计实务训练
（1）模拟环境下的实务训练.在会计课堂教学中,若知识注重理论授课,会使学生觉得内容过多,难以理解消化,也进而很难集中精力认真听课.会计专业作为一门实践性比较强的专业课程,在讲课过程中应注重讲、做结合的模式,精讲理论知识,注重学生的练习,股利他们动手进行会计基础技能操作,这样子,可以避免教材的枯燥无味,又有利于巩固所学理论知识.让学生从理论化的书本知识走进实践促操作,改变以往的灌输式教育模式,充分调动学生自主学习的能力,由学生自己动手操作,一点一滴地融会贯通,在实际操作中达到理论和实践的结合.
同时充分利用现有的会计软件配套设施,带领学生进入模拟实验室,在实验室内进行整套真实的会计凭证、账簿、报表,模拟企业财务会计部门的实务处理是实践性教学形式,培养学生进行实务操作的适应能力,尽快使用工作需要.
（2）参观实践,深入认识实务会计.带领学生参观实习,有效地调动学生对于该门课程的工作兴趣,认识到工作环境下的实务会计,进而有效地调动学习动力,提高学习积极性,在实际学习中才能深入、全面地掌握学习的真谛.
中职会计教育,我们要从培养学生上岗就业的角度出发,因此,不论哪种学习的途径,只要学生能够融入进去,直面未来的就业岗位,达到我们的最终学习目的.参考文献：
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