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摘 要：成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣.兴趣是学生学习动力的重要因素,激发学生强烈的求知欲是教学成功的关键.文章就提高中职生对计算机课程学习兴趣的方法展开论述.
关 键 词：学习兴趣中职生计算机课程方法探讨
可能不少人会有疑问,学生对计算机课不是一直兴趣浓厚吗?其实,非也.计算机课程教学中经常会出现学生学习兴趣不浓的问题,特别是对理论性知识.中职生大多学习主动性不强,加上部分初中学校《信息技术》课程开设得不正规或者家庭计算机使用不恰当,让很多学生只热衷于上网、游戏、搜索音乐、视频、聊天等内容.但在中职学校,计算机课程是计算机专业学生必修的专业课程,学生需要参加ATA、计算机操作员等考证及学业水平测试,学习任务非常重,教师在教学过程中,不可能让学生玩游戏、看电影,导致大部分学生对计算机课程,特别是对理论课程兴趣全无；当然也有少数学生想学计算机,刚开始学习时怀着神秘、兴奋的心情,但随着学习进度的不断加快,有的学习内容需记忆、理解且枯燥无味,使得他们的学习兴趣大大下降.
托尔斯泰说过：成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣.我结合自己多年的教学实践经验,就如何提高中职生学习计算机课程的兴趣谈谈自己的体会.
一、教学方法,灵活运用
教学时,教师要坚持以生为本,因地制宜,创设良好的教学情境,灵活选用多种教学方法,如情境教学法、理实一体法、任务驱动法、案例教学法、示范操作法、参观法等营造良好的学习氛围,提高学生学习兴趣.
1.创设情境,巧妙导入.
“好的开始是成功的一半”,教师在创设问题情境时要适当地把教材内容融于问题中,通过巧妙的导入设计,让学生主动思考,为一堂好课奠定坚实的基础.例如,在第一次给学生讲进制概念时,可以抛出“1+1等于10”的等式,激发学生的好奇心,调动学生的积极性,让学生主动获取知识.
2.五段教学,加强技能.
实践教学过程中可以采用五段教学法,让学生积极观察、思考技能的要领和关键,在主动参与模拟中发展能力,同时有利于学生职业综合能力的形成,适用于各种层次的技能训练要求,为中职生未来就业奠定基础.
3.分组分层教学,学有所成.
由于教师在教学过程中很难兼顾所有学生,因此要把握差异,课前分组,定人定位.结合学生的基础情况进行分组,选出基础较好的学生担任小组长,由小组长指导组员,营造一种团结互助、比学赶帮的良好氛围.由于学生的基础参差不齐,通过合理设计不同层次的教学目标和学习任务,让所有学生都能有所学、有所得,增强学习信心,提高学习兴趣.对少数爱好计算机的学生,可以组织他们参加计算机课外活动小组,通过设计网站、学习编程、参加比赛等活动,巩固他们的计算机基础知识、操作技能,开阔眼界,这样学生的学习热情就能很好地保持和提高.
二、游戏教学,学中玩、玩中学
玩游戏几乎是所有学生感兴趣的事情,只要合理安排游戏时间,不仅能够让学生迅速入门,还能培养学生的动手和思维能力.我在设计课堂任务时偶尔会插入一些游戏的例子.例如,在讲进制转换时,选用了“猜生肖游戏”.通过游戏对比人和计算机猜生肖的速度,激发学生的学习兴趣,让他们想要学习计算机快速猜生肖的方法——进制数转换.在学生学习和掌握了进制转换的知识后,回到游戏,让学生运用学习的知识快速猜生肖,和计算机一较高下.这样做不仅消除了学生对游戏的神秘感,也让学生学到了相关知识.通过穿插这类游戏,让学生在学中玩,玩中学,寓计算机教学于游戏中,使教学过程变枯燥为生动,变乏味为有趣,活跃了课堂气氛,让学生由“要我学”变为“我要学”.
三、结合实际生活,即学即用
学以致用是任何一门学科追求的目标,计算机教学同样如此.计算机的可操作性和应用性特点使计算机学科在即学即用方面独具优势.学一点就让学生应用起来,不但可以满足学生的好奇心,还可以充分发挥学生自身能力,增强学生的自信心,使学生感觉到有新的挑战,新的兴奋点,这样可以进一步激发学生继续学习计算机的兴趣,形成一个良好循环.
四、巧用竞赛机制,促进自主学习
几乎每个学生都有好胜心,适当引入竞争机制可以引导学生将其转化为学习的动力,使学习气氛更加热烈.除了要组织学生参加学校和上级教育主管部门组织的各种竞赛外,还要注意在平时的教学中为他们提供竞赛的机会.如在单调乏味的文字录入练习过程中,可以组织文字录入比赛,通过竞赛,让学生自觉地加强练习,提高打字速度.这样不仅提高了学生的学习兴趣和学习积极性,而且使学生的操作技能得到锻炼,收到了良好的教学效果.