本站原创为您写格式塔心理学毕业论文和职称论文提供关于格式塔心理学相关本科毕业论文范文,与学生的视角出发看影响完形填空的因素相关论文范文参考文献,包括关于格式塔心理学及心理学及英语语言方面的论文题目、提纲、开题报告、文献综述、参考文献的大学硕士和本科毕业论文，是免费优秀的格式塔心理学论文范文。
完形填空又叫短文填空或短文综合填空,英文叫Cloze或Cloze Test,最初被称为完形程序,是由Wilson Taylor在1953年发明的,来自于格式塔心理学.这派心理学认为,人们观察物体形状时,会下意识地将形状中的空缺填补上去.格式塔心理学强调整体感知,就是人们不能对各个部分的分析来认识整体,要理解整体的全部性质,就必须“自上而下”地分析整体机构到各个组成部分的特性.完形填空测试的就是考生还原经过特殊处理的有空缺的语言片段,培养学生结合上下文语境对英语的整体阅读以及感知能力.
完形填空这一题型是近几年来国内外比较流行的一种用来测试各级各类考生英语综合运用能力的一种题型.完形填空是考查学生综合运用语法、词汇、句型的能力以及阅读能力的题型.它要求对一篇不完整的文章进行补全,使全文流畅、通顺并符合语法规范,是各级各类英语考试中的必考题型,也是英语测试中的难点题型.它要求考生从一篇短文所提供的答案中选择一个能填入空白处的最佳答案,使短文的意思和结构完整.考生做题时不能割裂上下文的联系,必须通篇考虑,运用所学知识,充分利用庞杂信息从语法句法、词语搭配、词义辨析、语篇、语用逻辑、文化背景及生活常识等多角度来进行综合分析判断,从中选出合乎语法、合乎惯用搭配及合乎语义的最佳选项,完成对句子、语篇的恢复完形,使文章主旨鲜明、语言畅达、逻辑清晰严密.这不仅要求学生具有扎实的语言基础知识,广博的历史、地理、风俗习惯等方面的背景文化知识,而且要求较强的语篇理解、逻辑思维、分析判断及灵活处理问题的能力.在日常的考查中发现,学生普遍觉得完形填空难度较大,理解上存在问题,费时多,且失分较多.
下面就从学生的角度出发,分析影响理解完形填空的因素.
一、语法知识（Grammar）
例如,某完形填空第一句：Mr Scrugiey took Snuiry up to the top of the mountain, it was fedruilog and jumped around. 看完这句话,学生可以大致推测到是一位男士带了某个动物去山顶,这个动物可能很兴奋,也可能是害怕,fedruilog肯定是个形容词.（其实这三个单词都是乱码）学生对于这些名词和形容词的推测都是来自于自身已有的语法知识结构.学生在理解文章的时候,语法知识在不知不觉地左右着学生的判断,帮助学生分析,并有可能最终决定完形填空的选择项.
二、生活经历（Experience）
London is in the ______ of England and it’s _____ the Thames River. People there are friendly and helpful, but often in a _____. There are many _____ places, like the London Museum, the National Gallery, the Science Museum and so on. 这段文字描述了伦敦的地理位置、当地人们的生活情况以及一些名胜.在伦敦旅游过或居住过,或者阅读过有关伦敦概况的学生在做这一段完形填空的时候,显然是占优势的.因为在他们的脑海里,已经具备了关于伦敦的一些知识,这会在他们选择选项的时候起到作用.相反,如果学生对伦敦的地理位置一无所知,那对于前面两个空,学生只能在4个选项中做猜选了.
三、上下文语境知识（Contextual knowledge）
My friend Timmy is an ______. He es from Washington D. C. He likes playing football and is good at ______ goals. We live near each other. We often ______ together. I teach him Chinese, and he teaches me English.
根据上下文中的信息：Washington D. C, play football, teach him Chinese,teach me English. 学生可以推测空缺中的单词可能为American,scoring,study. 在做选项的时候就会优先考虑这些单词.
四、构词法（Morphology）
如果在文章中出现了不认识的单词,并且该单词影响到了对全文的理解,学生除了靠上下文猜测外,还可以通过观察单词的构成来猜测其意义.来看一下单词 international的构成, 前缀 inter- （间,际,相互）,加在形容词、动词、名词上；词根是nation,国家、民族的意思；后缀al可表形容词词性,意为：有等属性的,等类型的（nature of,typical of）.如果学生掌握了以上构词成分及规则,那么international的含义不用查字典就可以呈现在眼前了.
五、世界信息（World knowledge）
文字是信息的载体,信息赋予文字意义.很多阅读和完形填空都会呈现与世界变化、发展同步的信息.比如说,在文章中看到了克林顿、金正日和女记者,那么看过新闻或浏览过报纸的学生肯定会在头脑中对整个文章的内容作一个预设：这篇文章很有可能是讲美国前总统克林顿会晤朝鲜主席金正日,商讨被朝扣押的美国三名女记者回国的事情.这种预设对于学生理解丢失了很多单词的完形填空文章来说非常重要.大致的方向一旦找到了,就不会出现严重的理解偏差.
六、社会背景、文化知识（Social and Cultural knowledge）
People in the west like eating fish and _________.
At Spring Festival, children usually play ________.
上面两句话包含两种完全不相同的社会文化背景.在西方,fish and chips （鱼和炸薯条）是一种非常流行的快餐食物.而中国过传统节日——春节的时候,孩子们通常玩的是鞭炮（play fireworks）, 所以中国学生在做这道题时,不会选择play football, baseball, basketball之类的选项.文化上的差异会造成交流困难、产生误解.学生在阅读文章时,其实就是与文章作者互动的一个过程,社会文化知识在这个互动过程中可以是沟通的桥梁,也可能是理解上的障碍.
七、主题知识（Topic knowledge）
当文章讲述的是某个百科知识或专题知识时,这对学生把握整个文章的能力提出了较高的要求.记得做过一篇关于“雨是如何形成的”完形填空,有的学生对雨形成的原理模糊不清,那他们在做完形填空时,根本就不能跳过空格综合理解文章,在面对似是而非的选项时左右徘徊、犹豫不决.
完形填空用一篇短文、几十个空格,比较全面地考查了学生对句子结构、词法运用、词语辨析、固定搭配和习惯用法等多种语法和基本语言知识的掌握,还特别考查了学生对英语阅读理解和对各种英语语言知识的运用能力.教师在平常的教学中应当多注意观察学生犯错误的类型,以便更有针对性地进行个别辅导.在习题选择的时候也应考虑学生的背景知识,如果学生有所欠缺,应给予相关主题信息的知识补充,只有这样,学生在阅读时才能更好地理解文章、把握主题.
（作者单位 江苏省张家港市护漕港中学）