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米开朗琪罗是世界上杰出的艺术大师,据说他无论雕刻还是绘画,速度都很慢,总是花许多时间,在那里沉思、推敲、琢磨,力求完美.有一次,友人拜访米开朗琪罗,见他正为一尊雕像做最后的修饰,过了一些日子,友人再来拜访,看见他还在修饰那尊雕像,友人责备地说：“我看你的工作一点都没有进展,你的动作太慢了.”米开朗琪罗说：“我花许多的时间在整修雕像,例如让他的眼睛更有神,肤色更亮丽,某部分肌肉更有活力等”友人说：“这些多是一些小细节啊.”米开朗琪罗说：“不错,这些都是一些小细节,不过把所有的小细节都处理妥当,雕像就变得完美了.”这个故事给我们的启示：任何完美都是细节上完美组合而成的.
画画需要雕琢细节,作文同样需要描写细节.在平时的作文教学中,我们不难发现学生写出来的人物很脸谱化,学生笔下的爸爸妈妈长得一样,做的事情也一样,连说的话都一样,这就证明了学生没有注意观察身边亲近的人的特点,没有把他们的细节写出来,所以造成了人物脸谱化现象严重.那么我们该如何帮助学生纠正这个缺点呢?笔者就这个问题,结合自己多年的教学来谈谈解决的办法.
首先,应该让学生认真地观察身边的人.
在课堂上,不妨让学生敞开心扉,谈谈自己对于亲人的认识,尽可能说一些细节.尽量创设轻松的气氛,就像聊天一样,让学生在轻松的状态下回忆自己与父母接触的一些细节,并顺畅流利地说出心理的感受.在聊天的时候,教师也应该加入聊天的阵营,不能只听不说,这样会让学生很有距离感.学生讲完自己所感受到的细节之后,让他们把这些细节用文字表述出来,不一定要形成一篇作文,也可以是一个片段,这个可以视具体情况而定.
其次,可以让学生多去借鉴他人的优秀作品.在我们的中学课本中,有很多精彩篇章中就有很到位的细节描写,比如朱自清先生的《背影》.我们也可以让学生互相推荐一些他们自己感兴趣的文章.这样不仅可以提高他们看书的兴趣,还可以提高他们的写作水平.不妨让学生多去看一些小说,在阅读小说的时候,他们可以跟着主人公笑而笑,跟着主人公哭而哭.然后让他们说一下,小说中是如何刻画、表现人物的?在运用这个方法教学的时候,尽量给学生自由,不需要限制学生一定要去阅读名著,比如《红楼梦》之类的,以免学生产生抵触情绪.让我们自主选择他们喜欢的作品,然后在课堂上分享,或者可以利用课余时间组建一个阅读小组活动.有一次,一个学生拿出一本最近流行的小说《致我们终将逝去的青春》,这部小说已经被改编成电影.学生能形象地描绘出故事中的男女主人公的性格特点,并说出小说中通过哪些细节来表现出这些人物的性格特点.当这位同学介绍完之后,很多同学都去找她借书来看,看完都表示非常喜欢这本书,甚至有同学模仿里面的一些细节描写,把这些细节运用到作文里.这说明,只要放手让学生自主去选择他们喜欢的书,他们就会有所收获.
第三,可以让学生互改作文,或者修改病文.笔者在课堂上让学生修改病文《你》,让学生分组进行逐段地修改,改完之后拿出来进行讨论.文章中的第一段是这样的：
一头清爽的短发,配上你特有的五官,加上穿衣服的品味,整体一看,就两字――“猥琐”.这,就是,我的老爸.每次看见你,我都有一种想笑的冲动,老爸,怎么又这样?当然,这只不过是我的评判而已,身为你同龄人的老妈也许就不这么认为吧!就是这样一个你,扛起了我们这个温暖的家.
在讨论中,学生能指出一些文章中的一些错误,比如特有的五官,具体长成什么样能称得上是特有的?穿衣服的品味这个说法也太笼统了,缺乏个性,让人无法想象出父亲的样子.还有学生专门去查了“猥琐”这个词在现代汉语词典中的解释是“（容貌、举止）庸俗不大方”,进而指出病文中的“清爽的短发”不符合“猥琐”这个词.所以,学生在修改中,也懂得应该从这几个地方入手,进行比较详细的描绘.只是描绘的时候,学生还是出现了很多问题.第一,学生对“猥琐”二字的描写还是不到位,甚至有的同学会在“清爽的短发”后面再多加一些描写,比如“做事干脆利落”“炯炯有神的眼睛”之类的,使得这个形象离“猥琐”越来越远.第二个问题是用词不当.有的同学把父亲描写得很失真,初中阶段学生的父亲大概的年龄在四十岁左右,可是在学生的笔下却成了“白发苍苍”的老年人,而据教师的了解,他们的父亲并不老啊.还有同学在作文中这样写道：“岁月将昔日力壮的父亲,琢磨成垂老的中年人.”在这个句子中,“琢磨”一词就很值得商榷,而“垂老的中年人”就更是语义矛盾了.
从以上的事例中,我们不难发现,在教学中,我们还要注意引导学生注意细节描写的运用技巧.何谓细节描写,简而言之,就是放大细小的描写,从而凸显出所写对象的特点.在细节描写中,应该强调学生选择典型的外貌描写,展现出人物的个性特征,不能出现“脸谱化”的现象,要写出人物独特的个性.不要把父母“恐怖化”（很多学生写出来的父母都是经历了风霜雪雨,皮肤粗糙黝黑,手上长满了老茧,背也驼了,人又苍老又难看,人人都如此吗?难道父母不能漂亮帅气,不能充满情趣）,还要注意用词的准确生动,修辞也要贴切新颖.什么样的词用来形容什么样的人一定要搞清楚,不要犯错.在修饰的时候也一定要选择恰当的修饰语来进行修饰.
作家李准说：“一个细节在揭示人物的性格特征的作用上,有时和一个情节、一场戏起着同样的作用.”而在日常生活中,学生对生活缺乏观察、缺乏思考、也缺乏积累.这就要求教师要注意加强对学生的引导,引导学生观察生活进而思考生活,勇于把自己感受到的生活细节写下来,形成真实而独特的细节,让人物真正地从纸上站起来,走出来,让我们感受到一个个鲜活的、有血有肉的人物.