大学选修课现状之

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[摘 要 ] 以学术自由为特征的高等学校,大学选修课成为了高等教育的一个重要组成部分,扮演着举足轻重的角色.但目前我国高等学校选修课出现了很多问题,学生在选课中带有明显的目的性和功利性,没有达到开课的真正目的,不得不引起学校、老师、学生的高度重视.

[关 键 词 ] 大学选修课；现状

[中图分类号]R633 [文献标识码]C [文章编号]1673-7210（2008）11（a）-088-02

大学选修课是大学生扩充自己知识面的一个重要途径,我国普通高校基本上无一例外地都开设有选修课,为高校学生提供了自由全面发展的广阔空间.但是,目前选修课出现了很多问题,违背了开课的真正目的,是高校教育中一个普遍而又严峻的问题.

1.开设大学选修课的必要性

众所周知,高等学校学术氛围自由,多种思想学说在学校交流并存,多元化的课程能够扩充大学生自身知识面,引导学生用新视角看问题,是提高大学生综合素质的一个重要途径.

目前,我国普通高校都开设了选修课,基本上涵盖了所有学科,如湖北大学开设的公关与礼仪课程能提高大学生情商,提高人际交往能力,使之能更好的适应社会环境,实用语言交际艺术课程能提高学生的语言交际能力,便于学生的沟通发展和求职应聘；清华大学将空竹和花毽这两个民间传统体育项目引入大学,并使之成为与学分相关联的选修科目丰富学校体育课的内容,使得具有古老历史的民族体育奇葩在校园中重新绽放.“现代的大学生面临更多的心理健康问题,但很多学生并不会通过咨询等途径寻求解决,而开选修课来辅导是个很好的方法.”广东外语外贸大学韩老师说.暨南大学中文系的何老师指出,单从学术领域来说,一些新的学术观念和社会观念应最先在高校讲授,高校氛围比较自由.不少学校和老师都一致认为,开设新颖的选修课对学生而言,利大于弊,在高校是一种很好而被普遍采用的教育形式,也是大学教育区别于其他教育如初中、高中教育的一个标志.

2.大学选修课现状与面临的问题

2.1 学生选课带有明显功利性

目前选修课出现了很多问题,违背了我们开课的初衷.作为一名开设选修课的大学老师,笔者的体会非常深刻.笔者开设的是《生物技术制药》选修课,目的是为了拓宽医药类专业学生的生物医药领域知识面,提高他们的就业竞争力.最初笔者在这门课上投入了极大的热情和精力,可在课上发现了很多问题,出乎笔者的意料.学生对选修课带有抵触情绪,第一节课就有几个学生没来上课,而且上课时大部分学生都坐在后面；上课时只有很少一部分人在听课,大部分人都在干自己的事情,如看书、发手机短信等.看到这种状况,笔者百思不得其解,走到学生中间去“巡视”,个别学生居然对老师熟视无睹.经询问,才发现选修课存在很多不为学校和老师知道的问题：由于学校有硬性要求,每个学生在大学期间必须修满一定学分的选修课才能大学毕业,于是很多人也许一点兴趣也没有,就冲着学分去选课,结果很多人选了自己完全不感兴趣的课程,或者选容易通过学分又高的课程.选修课在学生的心里已经是那种爱听就听,不爱听的就不用听的课程,现在的大学选修课变得越来越功利化.

大学生对课程的选择意向带有明显的功利性也表现在学生对选修课的选择正在变得日趋单一：热衷于选修和自身就业密切相关的实用型课程,像经济管理、社交礼仪等.而政治学、哲学、名著赏鉴等社科类旨在提高学生人文素养的文化选修课却很“冷门”.事实上,不少同学对于学校要求的“非实用型”选修课大多兴趣不浓.这也许在短期内会对学生毕业后就业等有一定帮助,但从长远看违背了选修课的初衷,不利于学生综合素质的提高.

2.2 来自学生的心声

一名大三的同学说：“与兴趣相比,学分更重要.”也有学生这样抱怨：“大学什么时候也变得这么迂腐了,这样搞太浪费我们的时间了,对此表示强烈的不满”,“为了凑学分而上课,一点意思都没有”.这些学生的心声说明大学选修课出现很多这样那样的问题,不得不引起我们授课老师和学校的反思.

目前,随着西方文明的涌入、网络时代的到来,各种新潮流新思想在原本纯净的塔里渗透蔓延,给大学生原有的传统价值观念以很大的冲击,大学生急功近利、消极厌世等思想逐步蔓延.学生为完成学校的学分要求或为了课终考试而上课就是这种功利主义的淋漓尽致的体现.小邵是同济大学大二的学生,从大一开始就在课余做股票,他的选修课都是和股票投资有关的,选修课上学的这些实用知识给了他很大帮助.小邵毫不讳言,自己在综合素质上不够平衡,对一些传统文化几乎是空白,但他还是比较青睐“实用型”选修课.上海大学大四的阮同学则认为,老师讲的东西如果不能“立竿见影”就很难吸引如今的同学了,他和很多同学都是把“实用性”当作选择科目的重要标准,他今年的选修课选了公共关系、现代物流、人际沟通方面的知识会,对求职有所帮助.

2.3 老师的反思

在当代这个知识爆炸的知识经济和信息时代,现在的学生信息量都很大,搜集信息的能力强,对老师的能力和知识面等提出了更高的要求.传统的大学教学模式将发生翻天覆地的变化,特别是选修课与必修课相比,涉及的知识面更广,对教师要求也更高.一位大学老师曾说：“学生对选修课老师的水平要求很高,选修课上课难度更大,每次上课之前我都要广泛搜集大量相关资料,上课时想出一切办法千方百计调动课堂气氛和积极性,上选修课比必修课还不容易!”这位老师道出了广大选修课老师的的心声,同时也向我们提出了上好选修课的更高要求.“课程也需要与时共进!”某高校一名老师举例说,“多年前,大学生商海小试牛刀绝对不可以想象,但现在这种情况就很普遍了.”现代大学生敢于创新、思维活跃,传统的教学课程已经远远不能满足他们的需求了.当前,大学选修课出现的严峻性问题引起了不少授课老师的重视和反思.

社会功利主义和实用主义思想也极大地影响了一部分授课老师,一些老师抱着完成学校任务和完成自己教学学时的需要而开设选修课,不认真备课,上课照本宣科,课终考试学生无一例外的全部及格,老师、学生皆大欢喜.可见,社会不良风气对学生和老师的思想影响是深刻的、长久的,在高校教学特别是选修课教学当中得到了充分的体现.

3.学校、老师、学生应采取的对策

出现这种情况的原因是多方面的.这与学校的总体方针政策、授课教师的知识及授课水平、学生的学习态度和价值观以及社会不良风气等均有关系.

3.1 学校应采取的对策

首先,学校应在选修课上积极探讨新的教育模式和方法,要杜绝为了捞取学分才选修某些课程、“选而不修”的不正常现象,倡导教育教学改革,对学生的实际需要和兴趣爱好开设新选修课,否则就达不到开课的真正目的.开课之前可在学生中间进行问卷调查,包括学生的学习目的、兴趣爱好、授课方式及考试方式等,真正了解学生的心声,再结合学校的师资力量等开设课程,这样才能做到有的放矢,真正调动学生学习的积极性.兴趣是最好的老师,如果学生对自己选的课程没有兴趣,选修课的目的就没有办法达到.在一些大学,由于师资和办学条件的缺乏,再加上办学态度的误区,很多选修课没有选择余地,名义上是选修,实际上是必修,学生为拿学分而选课.相反在一些大学,每学期有十几门选修课可供选择,学生对哪一门课、哪个老师感兴趣,就可以报哪门课去修,这才是真正的选修,这样不仅能促进学生的学习积极性,还使学生有了在自己感兴趣的学科中得到进一步发展的机会.

3.2 授课老师应作出的努力

为解决目前选修课面临的种种问题,作为任课老师应从几方面努力来提高选修课质量和教学水平.应为如何上好课而作好充分的准备,平时注重知识的积累,随时更新知识,同时拓宽自身的知识面,这样才能做到讲课时游刃有余,才能确保授课内容的科学性、知识性和趣味性.教师平时应注重教学艺术和手段的培养,使学生在接受知识的同时感受到艺术熏陶,得到美的享受,从而提高学生的积极性.大学课堂本来就应是气氛活跃,仁者见仁,智者见智,可以摒弃满堂灌的传统教学方法,尝试多样的教学模式,如课堂自由讨论、学生上台演讲或授课、播放有意义的录像等,使整个课堂生动有趣,这样的老师通常是比较受学生欢迎的,课堂气氛自然很好.

3.3 大学选修课的主体是学生

大学生是学习的主体,能否从选修课上真正有所获,关键在于学生本人的学习态度和主观能动性.大学的选修课之所以设置多种类型,就是要为学生提供丰富多彩的进修机会,学生应当珍惜这样的机会.原本学理工科的同学选择文学类的选修课,或是学经营管理的同学选择自然科学类的选修课,这能让你感受到知识的不同魅力,同时学会用另一种思维去看待问题.大学生应该把选修课当作提高自身综合修养的“大舞台”,而不应该局限于就业等短期目标上,不应该急功近利.

4.总结

总之,当前我国高校选修课面临的问题十分严峻,教育教学改革迫在眉睫,应引起广大一线教育工作者的高度重视.这几年,深圳大学一直在推进教学改革,进行了一系列公共课程创新.如果我们能都像深圳大学那样对选修课引起高度重视,对其中出现的问题多思考,并尝试新的教育教学方法,相信终有一天高校选修课能达到其拓宽学生知识面、提高学生综合素质的传统必修课无法达到的教育目的.

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（收稿日期：2008-06-20）