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摘 要：我国高等师范音乐教育专业的教学目标是培养合格的中小学音乐教师,然而目前高师音乐教育专业的培养现状却与中小学对音乐教师的需求有着较大的差距,本文就针对这一问题展开探讨.
关 键 词：高师音乐教育中小学音乐教育问题与对策
一、高师音乐教育专业的培养现状
改革开放以来,国外大量先进的音乐教育思想和方法被介绍到中国,借鉴国外先进的音乐教育思想和方法,推动我国音乐教育事业的改革和发展是一项艰巨复杂的系统工程.要振兴和促进我国音乐教育的发展,必须实事求是地看到我国目前与国外先进音乐教育思想和理论的差距,始终坚持全面的、系统的、客观科学的态度,学习、掌握其理论体系和实践经验.虽然有许多高校已开始研究音乐教学的改革,但真正意义上服务于基础音乐教育发展和要求的教学模式还需继续健全和完善.当前高师音乐教育的现状主要有以下几方面的问题：（1）培养目标不明确,导致教学内容、教学方法的专业化倾向；（2）教学内容较单一,致使学生不能掌握作为一名合格音乐教师应有的基本技能；（3）重专业学习,轻教育实践.
二、高师音乐教育与中小学音乐教育的脱节问题
高等师范院校培养出来的学生不仅在专业学科方面过硬,更重要的应该是在教学方面,这样才能知识传承下去并将其发扬光大.现今随着社会的迅速发展,人们对音乐教育的需求越来越高,提高艺术修养从娃娃抓起已是音乐教育的主流方向.因此,对中小学音乐教师的素质提出了越来越高的要求.中小学音乐教育的教师,按国家教委的相关要求,不仅具备能唱、能跳、能弹、能演的能力,而且还要具备能讲、能编、能写的能力.在一定专业技能的基础上还要具备一定的教育教学能力,以及音乐活动的编排、指导能力和一定得理论研究能力.
目前我国高师音乐院校的课程设置和培养内容相对于社会对音乐教师的要求就显得明显滞后.在课程设置上,一些学科结构不够合理,专业设置数量偏多,划分过细,口径过窄,覆盖面小,对学生的全面发展关注不够.大部分院校的课程体系中相关教学课程的设置太少,多是讲讲基本理论了事.音乐教学的综合包括音乐教学不同领域之间的综合：音乐与舞蹈、戏剧、影视、美术等艺术的综合,音乐与艺术之外的其他学科的综合.在实施中应以音乐为教学主线,通过具体的音乐材料构建与其他艺术门类及其他学科的联系.同时,各类课程间的比例不够合理,专业课比例偏大,文化基础课比较薄弱的问题也比较突出.因此,如果师范院校的音乐教育只重视对学生本学科的教育,而忽视其他学科的教育,则不能满足社会的需要.
三、对策
(一)明确培养目标,调整培养内容
高师音乐教学目标设置应以《音乐课程标准》为依据,其培养目标是培养音乐教育工作者.确切地说,主要是培养从事中小学音乐教育的教师,这与音乐专业院校的培养目标是有所区别的.例如：在高师的音乐教学中,声乐虽然相对是专业课当中的主要学科,但是,高师音乐教育专业的声乐与音乐院校声乐专业的培养目标有一定的区别.因为,音乐院校声乐专业的教学是以培养歌唱演员为目标的,而高师音乐教育专业的培养目标是培养音乐教育工作者,应该从他们今后怎样去从事音乐教育出发,而且是从事中小学的音乐教育,所以,高师音乐教育的培养内容应从做好中小学教师这个职业技能的培训入手.
(二)一专多能的培养模式
当前,社会发展对高师音乐教育人才的需求已基本脱离了以培养大中专音乐师资为主的层面,也没有了计划经济下国家包揽分配的优势,学生完全要靠在校所学知识技能以及自身能力去寻找、应聘接收单位.面对音乐师资需求发生深刻变化的现状,高师音乐教育的培养观念必须作相应的转变.首先要对当前高师音乐人才培养方案全面审视,改革原有音乐教育注重“一专”的培养模式,构建“多能发展、视野开阔、特长突出、教学实践能力强化”的音乐教育人才培养模式与课程体系,以适应基础教育改革发展的需要.
(三)重实践,上讲台
音乐教育是一种技能性很强的专业教育,教师都应注重学生的参与过程,把亲身参与作为提高综合音乐素质的主要手段,从而实现课程价值的目标.因此,强化各种实践环节,对学生的多能培养和教学实践能力的获得尤为重要.
首先,加强校内教学实践活动.开展校内教学实践活动,可以为学生走上讲台提供很好的前期实践平台,同时增强了学生的自信心,也为学生顺利进入教育岗位提供了保障；其次,建立稳固的教学实践基地.本着专业对口的原则,开展本地中小学作为教学改革与实践基地进行建设,通过有针对性的教学实践活动,研究科学的教育实习过程,探索有利于提高学生综合实践能力的方法与机制,保证教育实践活动的有效开展与质量；再者,顶岗支教是教育实习的有效途径.为加强学生从教能力的培养,在专业思想的巩固、良好品德的形成、社会责任的增强以及艰苦环境下的适应能力方面得到全面提升与锻炼.扩大了学生就业渠道,缩短了从教适应期,开创了顶岗支教学生受益、脱岗培训教师与农村中小学生受益“三位一体”的“双赢”工程.
总之,高师音乐教育应依据高师的培养目标,从中小学的需求出发,更新教育理念与教学内容,探讨多样化的教改模式,努力培养出素质全面、视野广阔、一专多能的音乐师资,为我国中小学音乐教育培养出高质量的师资队伍.