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摘 要：当前中等职业学校计算机专业的发展停滞不前,文章简要阐述了中等职业学校计算机专业的定位,探讨了计算机专业课程设置的相关问题.可从该专业的培养目标、课程设置、教学环境等多方面去探讨其产生的原因,从根本上解决萎缩的问题.
关 键 词：中职学校计算机应用专业课程设置
上世纪90年代中期,各中等职业学校的计算机专业开始兴起.那时我国的计算机应用技术正处于普及应用阶段,因此当时的计算机应用专业是各专业中最为热门的专业,学生就业供不应求,各中职学校也就争相发展此专业.但经过十来年的时间,计算机应用普及到各领域、深入到各家庭,特别是计算机基础、办公自动化课程已成为了大多数专业的公共基础课后,没有真正掌握专业技能的计算机专业毕业生就很难找到理想工作了.特别是大学扩大招生比例,中职学校的生源素质严重受影响后,学生要深入学习计算机专业技能的难度就更大了,这导致我们计算机专业的发展停滞不前,甚至萎缩.如何对计算机专业进行定位,如何进行课程设置,这就成了计算机教师们常论的话题了.
1计算机类专业的细化
计算机类的专业在2004年教育部颁发的中职专业目录中包括计算机及应用、计算机软件、计算机网络技术、计算机及外设维修四个专业,但在2010年新专业目录中包括了计算机应用、数字媒体技术应用、计算机平面设计、计算机动漫与游戏制作、计算机网络技术、网站建设与管理、网络安防系统安装与维护、软件与信息服务、客户信息服务、计算机速录、计算机与数码产品维修等11个专业.
2计算机应用专业的定位
2.1计算机辅助设计.能熟练地运用CAD软件进行计算机辅助设计,要求学生掌握设计、制图知识,主要以培养初中级计算机辅助设计人员为目标.
2.2计算机图形图像处理.进一步学习图形图像处理技术应让学生适当掌握美工知识,必须要在学生掌握计算机基础知识和基本操作技能的基础之上.
2.3计算机网络.为了培养网络管理维护人员和网页设计人员,重点掌握计算机网络方面的基础知识和技能.
2.4计算机应用技术.主要以应用程序设计人员和初级程序员为主要培养目标,加强计算机基础知识、基础理论、应用程序设计的学习.
笔者认为,计算机应用专业主要有上述几个方向.
当然对于目前的中职学生来说,他们的生源素质相对较差,要全部掌握这几方面的知识几乎是不可能的,因此专业培养目标可以定位到面向基层岗位,让学生学会具体的应用、维护、组网和简单设计,培养学生成为具备“一技之长”的一线应用型人才,掌握计算机基础知识和基本技能.
3计算机应用专业的课程设置
从总体来看,计算机类的专业在细化,可实际运作过程中,各中职学校对专业的设置也在细化吗?近几年来,各中职学校的生源在萎缩,计算机专业也不再热门,二级城市普通的中职学校所招收的计算机专业学生人数越来越少,大部分学校都只能开设一至两个班.而在这些学生中,有想学平面设计的,有想学计算机网络技术的,有想学网站建设的,有想学速录的等对于他们不同的需求,学校考虑到教育成本,不可能专门为几个人开设一个专业班,但又不可能不开设他们想学的专业课,怎么解决这些矛盾呢?那就来个大杂烩吧,专业名统称为计算机应用,课程设置把学生所需的几个专业方向的主干课程都弄上,课时不够怎么办?压缩语、数、外等基础课程,这样就完全违背了教育部制度的课程设置原则.那么,如何对计算机应用专业进行合理有效的课程设置呢?
3.1就业市场分析.在做课程设置之前,应该先做就业市场分析.
3.2课程设置.有了以上的市场依据,那么我们计算机应用专业以就业为导向,“宽基础、重技能”的培养模式的课程设置也就有了雏形了.
第一,公共基础课程.如语文、数学、英语、德育、体育、电工等课程的设置,是为了提升学生的自身修养,也为了拓宽学生的就业范围,同时也为少部分的对口升学打下基础.
第二,专业基础课.这是所有学生都应该学会的,如计算机应用基础、汉字输入技术、常用工具软件等知识.这类课程的教学目的,主要是让学生能熟练使用计算机.同时组织学生参加全国计算机一级考试.
第三,专业必修课程.专业课程的设置要体现职业的针对性,是本专业学生必须要掌握的职业岗位所必需的专业知识、职业能力.主要课程有计算机组装与维修、多媒体技术、计算机网络、工具类软件等.同时组织学生参加劳动部的操作员中级的职业技术鉴定考试,使证书与挂钩.
第四,专业选修课程.设置该类课程的目的是让学生学会一个或多个制作类的专业软件,以使将来在人才市场的竞争中多一分竞争优势.如PhotoShop、CorelDraw、AutoCAD、网页制作等.不强求学生门门优秀,只要能精通一门,将来都能找到一份好的工作.
总之,计算机专业课程设置是一个系统工程,其中的每一个环节都需要决策者深思熟虑.我们必须开拓进取、与时俱进,不断更新观念,依据市场需求合理进行计算机专业课程设置.