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摘 要：该文通过分析目前中职学校计算机专业的课程设置现状,从如何培养社会需要的计算机应用型人
才的培养目标出发,对中职学校计算机专业的课程设置、教学模式的改革等方面进行了较详细的阐述.
关健词：中职学校；计算机专业；课程设置；专业模块
中图分类号：TP391.7文献标识码：A文章编号：1009-3044（2013）15-3570-02
目前,许多职业学校普遍开设有计算机及应用专业,课程设置都比较“新颖”和“时髦”,但因实用性不强、以及未引入职业认证考核,导致职业针对性不强,就业质量低下.该文从调整课程设置,改进教学方法等方面入手,探究能与职业岗位需求无缝链接的新的课程设置方案,以提高学生在就业时的竞争力.
1中职计算机及应用专业课程改革的指导思想
职业学校的课程改革应以健全的职业人格为核心,以企业的基本需求为导向,以技能人才培养为目标,在课程设置上应弱化理论深度,重点突出职业特点和职业技能,体现实用、实践特色.
2中职计算机及应用专业课程设置的基本原则
2.1课程设置要贴近市场需求
从目前毕业学生就业情况来看,用人单位更注重的是学生的实际操作技能.因此,中职学校应把重点放在培养实用型、技能型[1]人才上,合理确定专业课程的设置及学生的培养方向,让专业课程设置更符合行业技术的需求,培养出用人单位需要的人才.
2.2课程设置应动态调整
随着计算机应用技术的快速发展,企业对计算机专业人才技能的要求也在不断地发生变化.因此计算机专业课程的设置以及课程的内容不能一成不变,而必须紧跟时代步伐,根据职业岗位的需求不断地予以调整、补充和更新,使所开设的专业课程能适应社会的变化和需求,真正做到教育服务于社会.
2.3课程设置应以技能强化为主,理论专业课的设置为辅
衡量计算机应用专业技能的标准主要是实际操作能力,因此实践操作课程的课时安排相应多一些,理论知识应根据职业岗位的需求进行精选,以“必须和够用”为度,也可以寓实践课程之中讲解.
2.4课程设置模块化
为了增强课程设置的灵活性和职业的针对性,学校可以按职业的性质和需求引入国家职业考核,将岗位课程模块化打包,由学生根据自身情况与爱好选包学习,这样既能提高学生学习兴趣,又能降低就业竞争风险.
3中职计算机及应用专业课程设置方案
1）方案一：与企业深度合作,了解行业需求,订单式开设课程.
中职教育的培养目标是培养操作性技术人才,校企合作是中职教育实现培养目标的最有力机制.深化校企合作,将符合岗位需求的课程体系引入学校.即在设计课程时,核心课程由企业提供,专业的必备基础知识可由学校承担,充分发挥企业和学校的各自优势,双方共同培养,定向就业.
2）方案二：以就业为导向[2],合理确定专业课程设置,突出专业课程的职业倾向性.
1）深入调研,对职业岗位群做市场调查,明确培养目标.
通过近几年对中职计算机应用专业毕业生的和人才市场的需求分析,中职计算机应用专业毕业生就业的岗位群主要有：①计算机操作员；②网络管理与维护人员；③计算机组装与维修人员；④影视动漫制作人员；⑤电脑广告设计与多媒体加工类人员.因此,针对市场需求,教学目标可确定为以下几个培养方向：办公应用、网页制作、网络管理、计算机组装维修、平面设计、影视动漫.
2）依据培养目标,构建“课岗一体”的课程体系.
中职学校计算机专业课程设置的内容设想由四大模块组成：基础课程、专业基础课程、专业课程以及考证模块.
第一、基础课程模块：包括文化知识基础模块（如语文、数学、英语等）和社会知识基础模块（如职业道德与职业规划、法律基础知识等）.该模块主要是让学生成为具有较高法律素质的公民,同时也能为部分基础好的学生继续深造学习打下基础.
第二、专业基础课程模块：如计算机英语、计算机应用基础等.这个模块是所有计算机专业学生必须掌握的.该模块的教学目的主要是让学生能熟练使用计算机.
第三、专业课程模块：该模块中的专业课程是根据就业岗位群所确定的教学目标来设置,该模块体现职业针对性,实现教学内容与就业岗位要求对接.
①办公应用模块
核心课程：windows操作系统、office系列办公软件、Inter的应用.
适合岗位群：办公文秘、文印店店员、收银员、信息化工作人员等.
②网页设计与制作模块
核心课程：网页设计三剑客、web站点架设与网页设计、网络数据库技术、网络程序设计.
适合岗位群：网页设计师、网站维护工程师等.
③网络管理模块
核心课程：网络工程与构建、服务器的搭建与管理、综合布线技术、网络安全与管理、交换机与路由器等网络设备的配置.
适合岗位群：网络管理与维护员、网络设备调试技术员、综合布线技术员等.
④计算机组装与维修
核心课程：计算机原理、计算机组装与维护、计算机网络基础、局域网技术等.
适合岗位群：计算机管理员、网络维护员等.
⑤平面设计模块
核心课程：photoshop、CorelDraw、Illustrator、PageMaker、AutoCAD.
适合岗位群：平面设计师、广告设计师、平面策划员、美工等.
⑥影视动漫模块
核心课程：photoshop、3Dmax、maya、premiere、CorlDraw、AfterEffect、Flash等.适合岗位群：毕业学生可在影视广告公司、影视特技公司、电视台、游戏公司、影视广告制作、动漫设计制作公司等从事动画片制作、数字媒体及多媒体设计公司等工作.
第四、考证模块
这类课程的教学目的是让学生完成学业可获得书,同时获得与未来可能从事职业有关的职业资格证书或技术等级证书,以便将来在人才市场竞争中多一分竞争优势.因此课程设置要与国家劳动部门颁布的行业标准接轨.
4教学环节的改革
1）采用“以学定教”的教学模式
改变传统的以教定学的教学模式,采用让学生主动参与,自主合作学习的“以学定教”的新型学习模式.
2）采用“任务驱动”[3]的教学方法
对应某一模块以项目任务为驱动进行教学,从模块整体知识考虑,将任务用模块的局部知识逐层分解处理,以培养学生分析与解决实际问题的能力.
3）采用专业模块化[4]教学
学生进校后的前两个学期进行基础课程的学习,从第三学期开始,要求学生对专业课程模块进行选择定位,同时安排各个专业课程模块指导教师,对不同学生采用分专业方向的教学,在第五学期,教师可指导学生参加一些职业资格的考试,真正落实岗位技能型专业培养目标.
4）增加技能训练课时,突出实践性教学
职业学校一定要注重学生实践能力的培养.在课时安排上,实践课时与理论课时的比例为5：5或6：4为好.实践课程应加强对学生创造能力的培养,教师应根据学生学习程度的差异和兴趣爱好的不同,设计不同难度、不同内容的课题,增加学生的学习兴趣,激发学生的创造能力.
5结束语
中职教育应以岗位技能为核心,课程设置应以社会发展需求为前提,以培养应用型专门人才为根本任务.科学、合理地进行课程设置和教学模式的选择,一定能够培养出高素质、高技能、多层次的职业计算机应用技术人才.