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【摘 要】随着互联网发展的推动以及电子信息技术的发展,对计算机的应用几乎已经渗透到各行各业,目前在高职院校的日常教学中,计算机辅助教学也成为教学改革后的普遍现象,然而在具体的教学实践中似乎还存在着一些问题,主要对现阶段高职院校计算机辅助教学面临的问题进行一定的阐述,并且就如何提高职院校计算机辅助教学的实效性提出了相关的建议,以供参考.
【关 键 词】高职院校；计算机；辅助教学；实效性；措施
从世界上第一代巨型计算机的诞生到现在,随着时代以及互联网的发展,计算机已经发生了几次变革,作为信息技术的主要承载体,它不仅在信息领域发挥着巨大的作用,目前已经渗透到各个行业和领域,其中包括了教育领域,但就现阶段高职院校计算机辅助教学的具体实施过程来看,还是存在着一些问题.
一、高职院校计算机辅助教学的发展现状
(一)普遍认识不足
高职院校计算机辅助教学中通常出现一种现象：教师并不使用黑板,而把所有的课程知识都输入到计算机中,以幻灯片的方式展示给学生.从这一现象中我们可以看出,教师仅仅把计算机当成一个现代化的黑板而已.在具体的教学过程中,计算机辅助教学扮演的是“辅助”的角色,大部分教师却简单的将计算机当成黑板来进行运用,这是对于计算机辅助教学认识不足才会出现的现象,所谓计算机辅助教学是指充分运用计算机作为课程教学的辅助工具,与学生之间用对话的方式进行教学内容安排、教学进程进度以及教学方式方法等方面的自由交谈,所以在运用计算机辅助教学之前,教师应首先认识到计算机辅助教学的真正含义.
(二)盲目运用
作为一种教学形式,计算机辅助教学在教学过程中充当的只是工具的角色而非主要的教学目的,就目前高职院校的实际操作来看,存在着大量盲目的运用,比如有的课程明明不适合使用计算机辅助教学,而教师非要采用,这不仅与优化教学形式,提高教学质量的初衷想违背,并且极有可能挫伤学生的学习积极性.
(三)辅助重点失衡
计算机辅助教学之所以是新型的优化之后的教学方式,不仅在于它对教师教学的辅助,更在于它对学生学习的辅助,然而现在高职院校的计算机辅助教学大部分侧重于辅助“教”而轻“学”.
二、如何提高职院校计算机辅助教学的实效性
就高职院校引进计算机进行辅助性教学而言,这是教育领域教学方式改革的重大举措之一,对于优化教学,提高教学质量起到了巨大的推动作用,但是如上文所述,在具体的教学过程中还存在着许多的问题,针对于存在的这些问题,应该从哪些方面来提高职院校计算机辅助教学的实效性呢?
观念的转变要想从根本上改变目前高职院校计算机辅助教学的现状,首先要进行转变的是教师的观念,作为一门优化后的教学手段,计算机辅助教学必然是有它的优势与长项,但是这并不意味着可以将其视为万能的教学工具.因此教师应改变之前的观念,加深对于计算机辅助教学的认识,基于现代教育理论的基础上开展计算机辅助教学,并且在教学活动开展的过程中,教师扮演的角色不应该是简单的软件操作者,对于学生在学习过程中的知识构成的组建,教师也应发挥相应的引导作用.
提高操作技能计算机辅助教学是基于大量的软件操作之上的,所以在教学活动进行的过程中,对于软件的熟练程度会直接影响到教学环节的流畅程度,从而影响到教学质量,因此,教师还应提高相关的操作技能,对自身的技能素质进行优化.
多种形式提高学生积极性相较于传统的教学方式而言,计算机辅助性教学的优势是在教学环节实现了优化,但是对于学生而言,计算机不过是一台没有感情的机器,传递的信息也是生硬的模式化运作,这样的认识并不利于学生学习积极性的培养,因此,这一情况对教师提出了新的要求,在平时运用计算机辅助教学的过程中,不要太过于依赖计算机,对学生进行“机灌”,高职院校的学生在学习方面主动性原本可能就较其他院校的学生弱一点,如果在教学中不能调动学生的学习热情,不仅不能发挥计算机辅助教学的优势,反而会成为一种拖累.
三、结语
随着时代的发展,计算机的运用越来越广泛,作为一种时代催发下产生的工具与手段,它不仅具有浓烈的时代气息,同时也是社会发展趋势的一种表现,针对于高职院校计算机辅助教学过程中面临的问题,只有真正认识到计算机辅助教学的作用与意义,并且从教师、学生两方面同时采取措施,才能促进高职院校计算机辅助教学的实施与运用,从而实现提高教学质量的最终目的.