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摘 要：朗读在小学语文教学中是一项不容忽视的重要任务,有效的朗读可以帮助学生加深对文章的理解,有感情的朗读更加可以陶冶学生的情操,使学生的语文素养得到提高.新课标也明确指出要重视小学生各个年级的阅读教学,让学生充分地读,在读中整体感知、在读中感悟、在读中陶冶情操.
关 键 词 ：朗读；小学语文；课堂
小学语文的主要任务就是让学生学习语言,课文就是学生学习语言的标准范文.所谓“读书破万卷,下笔如有神”的意思就是让学生大量的朗读,在语文课堂教学中教师要以朗读为主,带领学生积极参与朗读,自主学习.可在现在的语文课堂教学中,朗读训练并未得到它应得的重视,学生机械的读书,根本不知道自己读的是好是坏.教师到底该如何帮助学生朗读,将学生带入朗读的最优境界中去呢?
一、制订明确的朗读目标
“书读百遍,其义自见.”对于一篇文章,要想深刻地理解它,就需要多读、深度、精读.教师在朗读教学过程中,首先要带领学生进行多读,在这个过程中教师要帮助学生找出不认识、不熟悉的生僻字,帮助他们朗读,教导他们准确发音,对于一些比较难的句子,教师应该带领学生多读几遍.然后精读课文,教师可以要求学生自主朗读,或者安排同桌之间读给对方听,也可以点名让学生来读,总之就是要让学生尽可能的朗读,读到流利.最后,品读课文,让学生可以带着感情去朗读,再从课文的每一个字、每一个句子、每一个段落中领悟感情,体会作者带给他们的美好意境.
二、运用朗读技巧
在朗读过程中,需要一种领悟的技巧.小学生的文字能力不足,要求学生自主朗读学习根本就是一个强人所难的事情,所以在精读的过程中教师可以帮助学生勾画出一些重点词句,让学生针对这些词句来进行朗读,在这些词句中领悟到作者想要表达的意境以及作者写下这段句子的思想,在此过程中学生也能开发出自己的思维,和作者的思维交汇而得到升华.
三、朗读的情感
教师要在课堂教学中引导学生,让学生带着感情去朗读,体会文章中包含的感情,让学生在朗读过程中也能使自己的感情得到升华.教师可以让学生在朗读之后说说自己对这篇文章或者这段文字的感受,帮助学生提升他们的文学素养.
总而言之,有效的朗读教学能够使学生通过文章感悟生活中的点滴,能够激发学生的学习兴趣,升华学生的情感,提升学生的文学素养.