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摘 要：在高中语文教学中,教师有目的地引入一些能烘托教学氛围、升华教学内容的场景,对于激发学生学习兴趣、提高教学效率有着重要的作用.
关 键 词 ：高中语文；情境教学；效率
一、利用灵活的教学方法创设情境
在创设情境中,灵活的教学方法,对于创设情境教学有着重要的作用.语文学科教学内容范围广,文章各具特色,这就需要教师根据具体的内容采取相应的教学方法.例如,对于文言文教学,其涉及的内容很多与学生现实生活相离很远,学生学起来吃力,而且大多数学生会觉得学习文言文很枯燥.教师在实施情境教学时,就可以采用对话表演的方式,让学生进行对话表演,分角色朗读.例如,学习《荆轲刺秦王》《鸿门宴》等这些课文时,教师可以让学生在读的过程中读出兴趣、读出水平、读出能力.
二、利用多媒体创设情境
随着科技的发展,多媒体教学也已经得到普及.这一新的教育教学手段对于提高教学效率,增强学生学习的积极性,无疑发挥了巨大的作用.为了实现情境教学,教师利用多媒体创设情境也成了一种非常方便、有效的形式.在高中语文教学中引入多媒体,往往可以使以耳闻为主的语文课堂,转变为一堂能够调动学生多种感官,以视听等多种感官的共同协作,以便帮助学生吸收更多的信息的情境教学课.为此,教师在语文教学中为了创设情境,可以对多媒体进行多加利用.如通过声音、图片、影响等多种资料,刺激学生的感官,让他们根据情境有意识地去展开想象,进而理解和把握文学作品中所蕴含的信息.如果学生能够在声音或者图片、影像等多媒体资料所营造的氛围当中,将感情倾注于审美对象,那么作品本身具有的艺术美和情感美,都能完美地展现于他们的面前.课堂情境创设的最根本的目的也就达到了.
三、在情境教学中倾注情感
现在,情境教学已经得到推广,但许多教师在进行情境教学时并没有投入自己的真情实感.导致课堂出现了“情虚假浮漂、境浅薄空俗”的现象.特别是当一位教师由于多次重复授课的原因,在教学中进行情境创设和课堂驾驭能力已经非常熟练,为此,很多时候情境教学到他们这里就变成了一种只注重过程,不注重结果的教学方式,结果就导致了情境创设显得很虚假的局面.为此,教师在掌握诸多情境教学的方式、方法后还应该注意在情境教学中注入自己的真情实感,感动自己才能相应地感动学生,实施情境教学的目的也才能达到.