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摘 要：在初中数学试卷讲评课中不难发现,教师对试卷的评讲大多都不放在心上,认为讲试卷就是和学生核对答案,至于如何在试卷评讲中让学生从知识向能力过渡则思考太少.现在谈谈初中数学试卷讲评的步骤,希望给试卷讲评改革带来一定的帮助.
关 键 词 ：初中数学；试卷评讲；分析；巩固；延伸
要在试卷评讲中让学生在对知识的巩固中形成一定的技能,这不仅需要教师备好课,还需要根据教学内容针对性地突出知识重难点,做到以学生为主体,在反馈、巩固、矫正中不断提高能力.
一、做好分析,抓住时间
很多教师在试卷讲评中都没有备课的习惯,基本是做一遍试卷,在课堂教学中一题一题地进行讲解,和学生核对,有时在时间安排上也以新课教学为主.笔者认为,试卷讲评中备好课是大有必要的,教师在备课中首先要对试卷进行整体分析,研究学生主要出错的问题,对试卷的重心进行把握,区分试卷的难易度,找到试卷所考的知识点.这样,在讲评中才能更好地帮助学生分析错误的原因,找到解决的办法.同时,备课中教师还要将讲评和复习结合起来,在讲评中贯穿知识点,不但要让学生知其然,还要知其所以然.如：一元二次方程的检测中,学生的问题主要出在对解一元二次方程的四种方法（直接开平方法、配方法、公式法和因式分解法）上出现问题,那么,讲评中,教师就需要根据具体的问题来对解方程的方法进行复习.此外,在讲评中,教师需要趁热打铁,让学生及时了解问题的所在,通过讲评来找到不足和解决办法.
二、突出主体,注重延伸
传统的试卷讲评中,大多教师所采用的方法是主题讲解,一一核对.笔者认为,学生是学习的主体,在试卷讲评中,教师不妨先让学生对试卷进行分析,找出自己的问题所在,对学生自己能解决的问题可以不必花太多时间进行强调,而对学生感觉困难的问题,在组织学生进行交流讨论中教师要恰当地给予指导,从而解决问题.这样做的优点在于能节省时间,能针对学生的实际问题而制定解决方案.同样是在一元二次方程的检测中,学生在四种解方程的方法中发现对因式分解法掌握不到位,那么,教师重点就要放在对因式分解方法的引导上.当然,讲评中,教师也要根据具体的试卷问题而进行一定的拓展,从而起到举一反三的作用.
三、反馈巩固,矫正提高
试卷讲评后,学生是否理解了,这就需要教师通过教学反馈来进行.教学反馈中,教师要根据学生的具体情况而制定出相应的解决方案.如：正比例函数的检查中,学生对图象理解存在困难,这就需要教师以复习的方式来重新理清正比例函数的概念、性质和图象.此外,教师还可以引导以错题集的形式来对自己遇到的问题进行归类,让学生形成不断总结、不断丰富的习惯,促进技能的培养.
试卷讲评不等于核对,应是一个不断巩固和提高的过程,教学中数学教师还需树立正确的讲评理念,用优化的方法来提高试卷讲评的效率.