小学低段数学阅读教学全程

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数学教学过程中,教师需要重视培养学生的数学阅读能力和应用能力,在小学低段数学教学过程中,要想提高教学效率,那么教师就必须要针对学生的学习情况和学习特点在课前、课中和课后三方面做好相应的教学指导,这样才能有效地提高小学低段数学阅读教学水平的不断提升.

一、引导学生课前阅读提出质疑

教师在设计数学阅读教学课程时,需要将课程内容设计的具有针对性和问题性,这样在教学过程中,学生就能够通过教师的问题指引,养成思考的好习惯.在教学过程中,教师需要针对学生的心理特点等进行思维拓展,在教学过程中,能够不断地引导学生思维,从而帮助学生形成完整的知识架构,解决学生学习数学的知情权,从而提高数学阅读教学效率.

二、引导学生课中不断探索

学生在课程开始之前,进行了必要的预习和学习后,学生能够通过教师的问题引导掌握必要的学习要点,在教学过程中,学生能够充分发挥自己在课堂教学中的主体作用,将课堂功能进行完善,在教学,教师需要将学生在数学阅读过程中遇到的问题和数学知识点之间进行有效的连接,在教学过程中,能够通过课堂上提问题、探索式、引导式教学拓展学生的思维,不断地将阅读教学内容深化,改善阅读教学方式,同时在课堂教学过程中,教师需要鼓励学生进行动手实践操作,在阅读过程中,比如可以使用彩色铅笔等将重点阅读内容进行圈出,这样学生的学习能力也能够不断地提高,在教学过程中,也能够激发学生的学习热情和学习兴趣.

三、引导学生在课后阅读中不断成长

课后阅读是对整个教学内容进行归纳、整理和总结的教学过程,在教学过程中,教师可以通过加强课后阅读教学过程的开展,不断地提高学生的学习能力,使得学生学会对教学内容进行总结和思考,能够针对教学难题主动去探索和解决,提出科学的数学问题,能够掌握适合自己学习和进步的学习方式.教师通过开展课后引导,能够不断地提高数学教学质量,丰富学生的数学语言,形成更有价值的数学教学理念.

开展有效的数学阅读教学方式,能够丰富学生的数学课堂,培养学生科学的学习方式,拓展学生的数学思维,引导学生进行自主学习,不断地做好小学低段数学阅读教学的有效开展.