淮南市某中学学生伤害认知情况调查

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【文献标识码】 A

【中图分类号】 R 179 G 479 R 641

【文章编号】 1000-9817(2007)11-1006-01

【关 键 词 】 创伤和损伤；认知；学生

儿童青少年是伤害发生的高危人群[1],为探讨中学生伤害的认知行为现状,为伤害的干预提供依据,于2007年6月对安徽省淮南市某初中学校学生伤害认知情况进行了调查.

1.对象与方法

选择安徽省淮南市某初中学校,随机抽取一～三年级学生612名为调查对象,其中男生317名,女性295名；一年级学生251名,二年级学生198名,三年级163名.采用自编调查问卷进行现场调查,内容包括基本情况、伤害知识掌握情况、对伤害的态度、行为等.

2.结果与分析

将伤害知识内容细化为50小题,每小题计1分.612名中学生中,最高得分44分,最低15分,平均(38.12±11.21)分.其中男生平均(35.36±10.62)分,女生平均(40.88±9.65)分,男女差异有统计学意义(t等于6.71,P<0.01),女生似高于男生,可能女生善于保护自己,更关注伤害知识的学习；一年级平均(34.28±11.22)分,二年级平均(38.63±10.02)分,三年级平均(41.45±9.85)分.不同年级差异有统计学意义(F=24.52,P<0.01),年级越高伤害知识掌握情况越好,可能随年级及年龄的增加,学生对伤害的预防意识增强,同时也能更多地接触伤害知识.612名学生伤害知识来源的前3位主要途径依次为电视/广播(69.94%)、书本/报刊(56.4%)、他人介绍(39.9%).

一般来说,伤害的态度和行为与其伤害知识呈正相关,提高伤害知识水平可以影响到其对伤害的态度,进而引导其采取正确的行为[2].因此,加强中学生伤害知识的普及教育势在必行.

3.参考文献

[1] 高俊璞.我国儿童伤害的流行病学研究进展.中国学校卫生,2006,27(7)：555-557.

[2] 刘国礼,佟媛,夏梅,等.安徽省部分山区居民伤害知识、态度和行为调查.中国初级卫生保健,2005,19(11)：46-47.

(收稿日期：2007-05-15)