湖州市农村社区教育培养方式的

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近年来,浙江省湖州地区农村劳动力中有知识、有技能的农民大部分转移出来,务农的农村劳动力素质明显偏低.农村的社会教育服务产品供给不足的矛盾还很突出,农村教育资源比较缺乏,发展农村社区教育非常迫切.因此,开创农村社区教育模式,利用农村社区教育平台,培养造就一批有文化、懂技术、会经营的新型农民成为了当务之急.湖州市在实践中开展了农村社区教育的探索.

一、“学历+技能”型农民大学生培养

农民大学生“学历+技能”培养模式是指以提高农民大学生从事现代农业的专业知识和专业技能水平为根本出发点,根据某一个农业专业及农民大学生现在和未来的素质要求,选择必备的农业知识和应有的农业技能,按教学规律组织教学的培养模式.

农民大学生“学历+技能”教学模式是一种适用于新农民教育的模式.其课程内容分为既相互联系、又相对独立的两个层面.第一层面是“基础教育”.设计内容是农民大学生必备的基础知识,为他们终身学习和职业发展奠定基础.该层面主要由文化课板块、工具课板块、公共课板块组成.第二层面是“专业教育”.设计内容针对某一农业专业所必备的知识和技能,以技能为主,以职业资格为导向组织教学,着眼于强化从业能力.该层面涵盖专业课板块、专业能力强化板块、考证必修课板块.

例如,湖州社区大学针对农民大学生园林技术、畜牧等专业的特点,在日常学历教育进行的同时,穿插中、高级职业技能考试培训,考试合格后取得由湖州市劳动保障部门核发的国家职业资格中级或高级证书.具体有园林技术专业的绿化工、花卉园艺师、林木种苗工；畜牧专业的家畜饲养工；农业经济管理专业的农产品经纪人等证书.

二、配合政府重点活动教学

在县区农村建设、农村实验示范重点区域建设活动中,湖州市委、市政府提出“抓基地、扶龙头、育品牌、强服务、拓市场”,深入实施“4231”产业培育发展计划（加快发展特种水产、蔬菜、茶叶、水果四大优势产业,稳定提升粮油、蚕桑两大传统产业,优化发展畜牧、笋竹、花卉三大特色产业,大力发展休闲观光农业）,要求在全市范围内加快农业重点建设项目、重大科研推广项目、农业产业化项目和农业标准化示范项目的组织实施,以项目建设推动农业转型升级,提高农业竞争力.因此,只有大力提升农村劳动力的整体素质,才能实现市委、市政府提出的战略目标.

针对这一目标,湖州社区大学利用政策优势,与湖州市农办、农业局合作,多渠道、多层次、多形式地开展引导性培训和职业技能培训,提高农村劳动者素质和转移就业能力,促进农村富余劳动力的合理有序流动,促进农民增收和农村经济快速健康发展.

三、“绿色证书”培养

“绿色证书”培养模式是社区大学提高农村劳动者科技文化素质的重要教学模式.全面实施“绿色证书”制度,推行劳动预备制度、行业准入制度和职业资格证书制度是借鉴国外先进的农民职业教育经验而逐步发展起来的模式,适合我国国情,是比较系统、科学、有效的农民职业技术教育途径和方法.

例如,湖州社区大学依托湖州职业技术学院教学资源平台实施“绿色证书”工程,对务农农民开展农业科技知识和实用技术培训,先后开设了计算机应用、电子商务师、高级营销员、制冷空调维修、中高级电工等20项技能培训,以及企业管理、素质拓展、信息化管理等17项管理类培训.据不完全统计,培训人数近21000人次,发放证书4750张,产生了良好的社会效益和经济效益.

四、校企协作互赢培养

校企协作互赢培训模式就是充分利用企业的技术力量和先进的设施,以最大的资源利用率开展农民上岗培训和企业职工继续教育,也是为企业经营者提供教育培训的密集服务.实际上,乡镇区域经济已成为农村剩余劳动力转移的主要阵地.

例如,湖州南浔区的十大块状经济有近3000多家企业,吸纳劳动力6万余人,全区农村剩余劳动力转移率已达61.7%.针对现状,社区大学建立了农村劳动力就业实训基地和农村劳动力培训信息数据库.与企业协作,与农村科技户、专业户、示范户协作,强化对企业经营者和农民工的素质培养,造就一支素质高、善经营、适应企业和产业集群发展需要的企业家队伍,培养和造就一大批专业实用技工和专业熟练工人.同时,社区大学与市民营企业协会、市中小企业家协会协作,利用“湖州市农村劳动力培训基地”等有利条件,在“百万技术工人培训”工程中,全力拓展培训空间,服务湖州农村经济建设.

五、校户合作互赢培养

校户合作互赢培养模式就是高职院校和农村科技户、专业户、示范户合作,进行产前、产中、产后一条龙技术指导、培训与服务的模式.农村科技户、专业户、示范户是农村先进生产力的代表,是农村建设的重要力量.高职院校在知识、技术上使农村科技户、专业户、示范户把力用在了刀刃上.

例如,湖州市出台“以奖代补”政策,使全市粮食生产机械化作业水平特别是机械化收割水平上了一个新台阶.但是,专业户对大中型农机的使用、维修等技能存在较大的短板.湖州社区大学针对现状,从杭州、金华等地聘请农机专家,对专业户进行专项培训.又如德清县建设节约型农业中的“沃土工程”、“肥药减量增效工程”、“农村可再生资源综合循环利用活动”、“农业节能生产技术”等方面,社区教育在新技术、新品种的推广培训上发挥了积极的作用.

六、超市式培养

所谓超市式培养模式,实际是借用商业中的这一名词,它指农村劳动力培养要以市场为导向设置项目,培养各种类型、各种规格的人才,供用人单位和农民工自主选择,这是一种全新的教育理念.湖州社区大学根据本地实际情况和农民实际需求,办农民喜欢的专业班,改变以前要农民学固定专业的教学模式,开出培训菜单,让农民选择自己喜欢的专业.达到实行定向、订单和定岗的技能培训目的.超市式的办学模式打破了以前的培训模式,极大地提高了农民的培训积极性.

例如,湖州社区大学依托湖州职业技术学院培训中心教学资源的优势,打造农村富余劳动力转移的主要阵地,如新型纺织业基地、木地板制造基地、电磁线制造基地,裘皮加工制造基地,为农民提供丰富多采的培训项目,满足农民个性化和多元需求,使农民能得到需要的内容、学到想学的知识和技术.

七、网络教育教学

网络教育教学模式是通过网络平台帮助农民掌握现代信息技术手段,拓宽农民获取信息的渠道和途径,促进农民思想观念更新,培养社会主义新型农民的教学模式.湖州社区大学从农民信息化能力的培养做起,开展形式多样的网络知识培训活动.利用湖州电大远程教育网络平台,将丰富多采的远程教育资源以及农业实用技术知识进行有效传播.