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【摘 要】学好计算机的基础知识,掌握其基本操作和应用软件的能力是时代赋予当代大学生的责任.但如何提高学生的计算机操作能力,使其能够学懂、学会计算机,并能顺利的通过计算机一级考试.针对这个问题笔者在《计算机文化基础》课的教学实践过程中,通过下面的教学环节加强学生基本技能训练,个别辅导训练等方面作些研究和探索.
【关 键 词】计算机文化基础,实践教学,探索
《计算机文化基础》课程作为培养高校学生信息素养的一门基础课程,是集知识和技能于一体、实践性很强的基础课,它要求学生既要学好理论知识,又要较好地掌握实际的动手能力,同时还要培养学生积极主动采集和分析各种信息的意识,并运用其解决实际问题的思路和方法.本课程的特点是实训课多,实训课在整个教学过程中占有重要的地位,尤以上机操作为重中之重.上机操作是为了让学生掌握基本的操作技能,包括指法训练、Windows操作系统的使用,还有常用的一两种软件的使用.
１．训练学生的基本操作技能
计算机一级教学是一种重计算机操作的课程,也是一门实训课较多的课程,一般都是在计算机机房上课.在机房上的第一次课就是熟习键盘和鼠标的基本操作.
1.1键盘操作
键盘操作是学习计算机的基础,它是一项复杂且具有一定难度的技术.要掌握好这项技术,只有通过反复训练,才能对键盘上各个键位形成深刻的键位印象.一般可以采用以下几种方法训练：
（1）注意指法分工：指法分工是确定手的十个指头的击键位置.有些学生在上机时候,不注意键位及指法分工,练习了一段时间的指法,还是很慢,原因是他们击键的时候只用一两个指头.其实要想提高击键的速度,必须充分发挥十个手指的作用.
（2）反复训练：在练习指法时,可以选择一些词语或短文,反复地练习多次,记录完成的时间,看时间是否在逐渐缩短.
（3）坚持不看键盘打字(也即所谓的盲打)：要想提高打字的速度,最好的办法是记住键盘上每个键的位置,在训练时,眼睛看着屏幕打字.一开始,键位记不准,可稍看键盘,但不可总是偷看键盘.经过一段时间的训练,就会逐步习惯盲打,打字速度一定会有所提高.
1.2鼠标操作
鼠标操作也是一项很重要的训练.鼠标的操作包括单击、双击、指向、单击右键、拖曳等.首先学生要熟练掌握这几个操作的方法,然后还要理解该操作的意义.如单击一般用于选中某个对象,双击一般用于实现某个功能的操作.在教学过程中,教师都是边操作边讲解,学生只能从投影上看到操作,但是看不到是单击还是双击或指向等,只能听老师讲这是某个操作,所以学生首先必须熟练掌握这几项基本的鼠标操作,才能跟上教师的讲课.
2.激发学生的学习兴趣
计算机课程属于理科性质的学科,学习起来自然会有一些枯燥.为了调动学生的积极性和主动性,激发学生的兴趣,在教学中我采用了以下做法：
2.1精选实例,诱发学生兴趣
学生都希望能将所学的知识应用到实际生活中去,如Powerpoint这个软件就可以用于制作贺卡.在讲授这一章时,教师先在投影上演示一份用Powerpoint软件制作的精美的贺卡,上面有漂亮的图片和动画,又有优美的音乐,他们看到后一定会赞叹不已,并各自展开充分的想象,思考如何来完成设计,从而就会认真地学习这个软件.
2.2穿插游戏,激发学生兴趣
一提到游戏,很多人都会反对,这里所提到的游戏,是指打字游戏.当学生反复练习指法打字时都会觉得枯燥乏味,而一般的学生都对游戏感兴趣.金山打字通这一软件提供了多种训练键盘操作的练习、测试及游戏.在计算机一级教学中,穿插这类游戏软件,让学生在学中玩,玩中练.这种游戏不但可以娱乐,而且还可加强指法训练.
3.结合一级考纲,针对性教学
计算机一级实训教学的目的就是让学生能够顺利地通过计算机一级考试,所以在教学的过程中,教师要结合一级考纲,针对性教学.教师在上课之前就应多了解一级考纲,掌握哪些知识是重点、难点,在上课讲授时就适当地侧重于这些方面.在讲课的过程中注意突出重点、难点,如果学生不懂,可以反复地讲解,不要急于赶进度.若在学生未掌握前又继续学习新知识,这样会落得事倍功半的结果.在学习完一个章节后,最好上一节习题课,让学生复习本章的内容.教师可以在历年的考试题库中挑选一部分有代表性的题目,在课堂上先让学生练习,通过做题发现学生学习中的一些问题,然后再深入讲解.
针对性教学的另一方面是指针对学生掌握知识的情况,因材施教,区别对待.教师在经过一段时间的教学后,对大部分学生的学习情况基本有所了解,可以根据他们掌握知识的程度不同,分别布置作业.对于基础好的学生,要求知识掌握全面些,做各种类型的题目,争取一级考试拿到“优秀”.对于那些基础差的学生,对他们不能过于苛求,只需要掌握一些基本的操作就行,在做题目时,着重辅导Windows和Word的部分,因为这两部分题目是基础中的基础,Excel部分如果实在不会做,可以放到后面再做,先做Powerpoint也不迟.
4.耐心辅导、勤检查作业
4.1耐心的辅导
耐心辅导,是提高教学质量的关键所在.因为学生的基础是参差不齐的,教师上完一堂课后,多少会有一小部分学生还未听懂,教师可以对他们进行个别辅导.有时会有好几个同学都问同一个问题,这就需要教师再次耐心辅导.一个知识点要反复讲好几遍,这也是常有的事情.
4.2勤查作业
在学习完一章后,教师可以给学生适当布置上机作业,用完成这个作业任务作为动力,促使学生在完成任务的过程中达到自主学习和掌握知识的目的.布置的作业一定要逐个检查,其实在检查的过程中,就可以发现学生操作上的错误,并可马上帮他们纠正过来.这样一来教师就可以通过作业来了解每个学生对知识和技能的掌握情况,发现薄弱环节再侧重辅导那些操作不熟练的学生. [科]