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【摘 要】高等职业教育培养高端技能型人才的目标决定了高职毕业生既要具有扎实的文化理论知识又具备较强的工程实践能力.文章阐述了实验室开放的目的和意义,探索从建立健全各项管理制度、精湛的实验管理队伍、基于开放实验室资源共享的网络平台、切实有效的考核与评价体系和稳定的资金投入机制等方面入手实现实验室的开放管理.通过近两年的摸索、实践取得了较好的效果,还需进一步探索和实践、全面提升实验室开放管理水平.
【关 键 词】实验室开放；共享；利用率
高等职业教育培养高端技能型人才的目标决定了高职毕业生既要具有扎实的文化理论知识又具备较强的工程实践能力.高等职业院校实验室是实验教学的承担着,在培养学生创新精神和实践能力方面起着不可替代的作用.怎样认识及如何发挥实验室的效用,是笔者一直探索的问题.通过研究我们认为,开放实验室管理是目前高职实验室改革的方向.以我院生化实训中心为例,阐述具体做法.
一、实验室开放的目的和意义
开放实验室,是指各类实验室在完成计划内教学、科研任务的前提下,利用现有的教学资源包括师资、仪器设备、设施等资源,面向实验者开放,为其提供实践学习和科学研究的条件.
1.实验室开放有利于深化教学改革
传统的实验教学依附于理论教学,认为实验是理论的附属,实验课没有得到足够的重视.实验课由教师提前把实验器材、实验设备准备好,开始实验前,教师详细讲解实验内容,学生只需按部就班地去做,得出正确的结果就可以了.本应由学生完成的部分教师代劳了,这样学生不可能领会实验的真谛,体验不到实验成功的喜悦.因此,必须改变这种传统的实验教学方法,通过开放实验室进一步提高实验教学质量,提升学生创新精神和实践动手能力.
2.实验室开放有利于培养学生综合能力
能力教育是素质教育的核心,实验教学归根结底是能力教育.开放实验室能为学生提供一个有利于创新能力培养的良好实验环境,包括实验内容、实验时间和实验仪器设备的开放,是学生能在自由的实验环境中对所学课程进行消化、巩固和提高,因材施教,提高学生分析问题、解决问题的能力,激发其灵感,开阔视野、触类旁通.强调的是学生的学习主动性,着眼于学生的主体精神、自主精神的培养.
3.实验室开放有利于提高设备利用率,实现资源共享
实验室在培养学生的动手能力和发现问题、分析问题、解决问题的能力方面发挥着不可替代的作用.同时,实验室的投入也是巨大的,应发挥与之相称的效用.实验室开放能提高实验室利用率,提高投资效益；同时,学生可以去学习使用其他学科、课堂实验教学之外的仪器,实现教学资源的共享,满足了学生提高技能的需要.
二、实验室开放的实现
1.建立健全各项规章制度
传统的实验室管理是比较单一的,主要是对物的管理.实验室开放存在时间上的不确定性、实验项目的多样性和实验室内容的多变形等特点,要求实验室的开放时间长、仪器设备利用率高、环境相对稳定等,需考虑的各项因素更多,这就要求管理者在全面实施实验室开放前建立完善的管理制度,制定相关的配套政策.
根据学院要求,结合实际,我中心在原制度的基础上分别制订了《实验室开放管理办法》《实验室开放项目申报制度》《实验室开放学生守则》《开放实验室安全与卫生管理办法》《开放实验室考核办法》等一系列规章制度,为开放实验室的顺利开展奠定了基础.
2.建立一支业务精湛的实验管理队伍
开放实验室的组织和实施都离不开实验管理人员,因此,管理人员的技术水平和素质的高低将直接影响实验室开放的水平和质量.一方面,我们加强了对实验管理人员的培训,从教研室中选拔基础理论扎实,动手能力强的老师担任实验实训指导教师,专兼结合,注重业务能力的培养和提高；另一方面,制定相应的政策,鼓励优秀教师参与开放实验室的管理和实践教学.从而,为开放实验室的顺利进行提供了智力保障和人才支持.
实验实训技术人员队伍是高职院校一支不可忽视的力量,实验设备（尤其是贵重设备）的管理、维护、运行及实训教学的开展,一般需要专业技术人员负责,他们的素质高低直接影响着实验实训教学的质量.建立一支思想好、技术精、事业心强、相对稳定的实验实训教师队伍是搞好实验实训工作的关键.由于历史的原因,实验实训教师队伍的管理和自身建设还存在许多问题,这在很大程度上制约着实验实训中心的建设和发展.为此,我们积极创造条件,想方设法提高人员的业务水平,切实解决实验实训技术人员在生活、学习和工作诸方面遇到的困难,鼓励实验实训技术人员通过自学和进修等各种渠道提高技能水平；实验实训中心配合人事部门对实验实训技术人员期进行有关方面的培训教育,举办各类学科专业讲座,提高他们的业务水平.同时还制定了工作量化考核机制和实验实训人员评优条例,将考核、评优同职称评聘结合起来,充分调动实验实训技术人员的工作积极性,使实验实训技术人员在原有专业基础上做到一专多能,人尽其才.建立一支素质高、技术精、事业心强的实验实训教师队伍,实现人才资源的共享,以适应高职院校实验实训中心建设发展的需要.
3.建立基于开放实验室资源共享的网络平台
传统的实验室管理模式由于没有建立完善的实验设备信息共享平台,缺乏畅通的信息共享渠道,导致许多同学和教师不了解实验室的实验设备分布状况,形成想用设备者不知何处可用,拥有设备者希望提高利用率却不知何处有需求的奇怪现象.此外,学生也不需要弄清楚实验室有哪些仪器设备、药品等资源,只需按照指导教师的实验要求按部就班的完成实验就可以了,而开放实验室则不同,有些项目是学生自己拟定的,这就需要实验室管理人员将实验室信息包括实验设备的名称、型号,药品耗材的规格、数量等告知学生,此外,学生实验项目的预约等也需要一个开放的平台.
为此,生化实训中心建成了专门的网站,并将实验室的详细信息包括仪器设备信息、药品耗材信息、实验室教学任务、开放实验计划、实验项目内容等公布在网上,使学生能准确的掌握实验室状态,提前预习与实验预约,改变信息获取手段落后、仪器设备资源不为所知而引起的浪费现象,利于其有针对性的开展各种实验（实训）活动,从而实现资源的进一步共享.4.建立切实有效的考核与评价体系
建立切实有效的考核与监控体系对做好实验室开放工作具有重要意义,以考促改、以评促建的指导思想应贯穿于开放实验室管理的始终,因为只有加强对教师和学生的考评才能确保实验室开放工作不打折.
对开放实验室管理员主要从其对实验设备耗材准备情况、为广大师生服务态度等方面进行考核,实验指导教师主要考核其指导实验过程是否认真负责、对学生实验过程出现的问题是否处理及时正确,
5.建立稳定的资金投入机制
实验室的开放意味着人力物力的投入更大,增加了实验管理人员、指导教师的工作量,仪器设备的损耗更大,消耗的药品耗材更多,在传统实验室运行费用包干支出的情况下难以维持开放实验室运行,要想解决发展的瓶颈,必须建立稳定资金投入机制.
学院各级领导充分重视生化实训中心的开放管理工作,每年拨出专款用于管理人员、指导教师的工作量和仪器设备的损耗及耗材支出,除此之外积极探索多渠道争取各方面资金的支持,包括企业赞助、各级各类比赛奖金等,从而在财力上确保实验室开放运行的正常进行.
三、实验室开放管理的成效
生化实训中心自2010年计划开放管理以来,通过全体管理人员和指导教师的共同努力,取得了许多成果.
1.技能竞赛获奖
实验室开放后,参加各类比赛的同学可以随时到实验室训练,提高技能,至今分别在安徽省高职院校职业技能大赛“有机合成工”项目三等奖一个,“植物组织培养”三等奖三个,“园林规划设计”二等奖一个,“园林景观设计”、三等奖一个,这些奖项的取得都离不开开放实验室管理的运行方式.
2.学生技能水平明显提高
当前,学院正在大力提倡项目化课程教学,实行的是项目引导、理实一体化的教学方法,而开放实验室工作的开展正是项目化课程教学模式的必然要求,学生可以随时到实验室开展项目的实训部分内容,大大满足了学生的实践要求,通过对指导教师和学生的调查发现,实验室开放能够在很大程度上提高学生实践技能.
3.实验室管理水平进一步提高
与传统的管理模式相比,开放实验室所涉及的管理内容更多,管理的要素更复杂,已不仅仅局限于仪器设备及日常管理,更注重于如何把实验室现有的资源充分利用起来,发挥共享作用.为此,实验管理人员解放思想,充分发挥自己的聪明才智,不断改革管理方法、创新管理模式,通过整合资源、优化实训项目、等方法全面提升管理质量.在学院多次组织的评比中获得第一名的好成绩.
在坚持以改革促建设的思想指导下,通过近两年的探索和实践,生化实训中心开放式管理格局已确立,进一步理顺了各种关系,成效初现.但通过对兄弟院校包括国家级示范院校的调研我们深知,高职院校实验室的开放工作还处于初始阶段,需要做的工作还有很多,这就需要所有参于实验实训工作的老师们认真总结、大胆创新、努力开创高职院校实验室开放管理的新局面.
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[10]李桂芝,赵玉双等.开放实验室培养学生创新能力[J].计算机教育,2010（4）：101-103,97.
基金项目：
2010年安徽省示范实验实训中心建设项目（项目编号：20101427）、2011年滁州职业技术学院规划课题（项目编号：YJY-2011-08）、2012年度滁州职业技术学院教学研究项目（项目编号：zlgc2012030）
作者简介：
孟飞（1981年7月-）滁州职业技术学院生化实训中心主任、实验师,东南大学在读硕士.
梁建军,生化工程系主任,副教授.