大学物理教学改革探析

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【摘 要】现如今,大学物理教学改革正在不断深入和发展,并取得了许多不菲的成绩.但是,在取得成绩的同时,它也存在着许多的问题.这些问题的产生绝不是偶然的,而是各种因素综合作用的结果.针对当前改革现状不佳的现状,要想取得新突破,就必须采取各种有效措施,加大大学物理教学改革力度.

【关 键 词】大学；物理教学；改革；问题；路径

近些年,伴随着素质教育的不断深入与发展,教学改革问题引起了社会的广泛关注.大学物理教学改革是教学改革的重要组成部分,在推动教育教学事业发展方面发挥了至关重要的作用.然而,受内部环境与外部环境的影响,大学物理教学改革中还存在着一些问题,严重影响了改革的实效性.因此,为了更好地推动大学物理教学事业的发展,就必须加大物理教学改革力度,这也是物理教学中要应对的永恒课题.基于此,本文从存在问题与发展路径两个角度,对大学物理教学改革问题作了如下的阐述.

1.当前大学物理改革中存在的问题分析

现如今,教育教学改革事业不断发展,为大学物理教学改革提供了良好的外部条件.但是,马克思主义观点认为,任何事物都是一分为二的.除了各种有利的条件以外,大学物理教学改革也要面临许多不利的条件,这无形中增加了改革的难度.概括起来讲,当前大学物理教学改革中主要存在以下几个问题：

第一,大学物理教学改革的受重视程度不够.

长期以来,大学物理教学的时间很难得到保证.近些年,这种情况还有愈演愈烈之势.这说明,大学物理教学并没有引起学校的充分重视.与此同时,学生对其重视程度也远远不够,表现在学习精力的分配上.在现实中,少部分学生将学习精力放在物理学习,严重地影响了物理学习效果.之所以出现这种状况,在很大程度上是由人们的错误认识决定的.大多数人认为,物理是一门实用性较弱的学科,对专业技术的掌握意义不大.在这种错误认识的指导下,人们对物理教学或物理学习逐渐丧失了兴趣,并导致了一系列的不良后果.

第二,教学观念较为落后,教学方法较为陈旧.

在当前,高校物理教学还是采用传统的“灌输式”教学模式.高校物理教学往往只注重对学生知识地传授,而忽视了对其它物理技能与素质的培养.因此,在物理教学课堂上,还是陷入了“老师讲,学生听”的怪圈.而且,在物理实验教学方面,这也存在实验模式较为落后、实验方法较为单一的问题.在这种实验教学的影响下,学生对物理实验根本难以形成浓厚的兴趣.没有兴趣作保障,学生就很难将物理课程学好.以上问题的出现,绝不是偶然的,而是由传统教学模式以及陈旧教学方法导致的.因此,在物理教学改革当中,要想改变目前的现状,还要在教学观念与教学方法上下功夫.

第三,教学内容滞后,实验条件有待提高.

现如今,科学技术日新月异.对于各种形式的教学而言,伴随着科学技术的发展,其教学内容也应当做出相应的变化或调整.然而,就物理教学而言,教学内容变化的幅度也没有科学技术变化的幅度大.换句话说,当前,物理教学内容不能适应科学技术的需求.就教学内容而言,经典物理内容的比重远大于近代物理内容.更有甚者,现代物理内容以及其它一些前沿性内容更是少之又少.可见,教学内容滞后是影响物理教学改革实效的重要因素.除此之外,实验条件差也是一项重要的影响因素.具体而言,当前,物理实验器材大多比较陈旧,没有及时地更新.在这种情况下,很容易影响物理实验的效果.在有些情况下,甚至还会引发各种安全事故.

2.加强大学物理教学改革的路径分析

通过上文不难发现,当前大学物理教学改革的现状不容乐观,其改革的深度和广度还有待进一步加强.对此,必须加大大学物理教学改革力度.

第一,要建立健全一套科学的教学结构体系.

对于物理学来说,它主要分为两部分,一是基础部分,二是前沿部分.如电磁学、力学等一些经典性的内容,就是基础部分的内容.在物理教学过程中,基础部分发挥了至关重要的作用.而超导、激光等一些前沿性内容,就是前沿部分内容.然而,在高校大学物理课程当中,对该问题还没有明确的划分.受此影响,大学物理教学中出现了许多重复性的内容.而且,在这种情况下,很难激发学生的学习热情.因此,在物理教学改革过程中,必须建立健全一套科学的教学结构体系.具体而言,要适当精简经典性物理内容,及时增加一些前沿性物理内容.同时,要保证教学结构体系的科学性、现代性、更新性.总之,要根据社会以及教学实践的需求,建立和完善一套实用的教学结构体系.

第二,要充分利用网络科技的力量改进教学方法.

实践证明,改进教学方法是推动物理教学改革的重要举措.而在现实中,可以采取各种有效的办法来改进教学方法,充分利用网络科技力量就是其中非常重要的一项.为了实现这一目标,要做好以下几项工作：首先,要加大多媒体技术在物理教学中的应用力度.受“灌输式”教学方法的影响,大学物理教学事业举步维艰.与此同时,大学物理教学还遇到了内容多、课时少的问题.要想有效解决这些问题,就必须借助于多媒体的力量.与其它技术形式相比,多媒体技术集文字、图像、声音于一体,是大学物理教学理想中的方法和手段.因此,在实践中,必须切实加强多媒体技术的应用,提高课堂教学效果.其次,要通过校园网络的力量开展物理教学.现如今,绝大多数高校都建立了校园网络系统,为物理提供了良好的条件.一方面,学生们可以通过校园网络,获取各种有关物理学的前沿知识或信息；另一方面,学生们也可以通过校园网络,解答各种疑难性问题,增强自学能力,提高物理学习水平.因此,在物理教学实践中,要充分发挥校园网络的作用,以此来加强物理教学辅导与讨论.

第三,要切实提高大学物理实验教学水平.

从理论学的角度讲,物理实验教学是物理教学的重要组成部分.而且,两者呈现出一种相辅相成的关系.因此,要想提高物理教学改革水平,就必须提高物理实验教学水平.具体而言,首先,要完善物理实验教学内容,增强学生的创新能力.在实验教学内容方面,要适当增加设计性内容,减少验证性内容,合理调配两者的比例.此外,在物理实验教学过程中,教师要鼓励学生积极发言,充分表达自己的见解,在发言中增强创新能力与创新技能.其次,要积极开放物理实验室,增强学生的综合能力.物理实验室是物理实验教学的前提和基础.因此,在现实中,物理实验室不仅要对教师开放,更要对学生开放.学生可以通过实验室的切身感受,最大限度地调动物理学习的积极性、主动性与创造性,提高自身的综合能力.

3.结束语

综上所述,在新时期,加强大学物理教学改革是一项非常系统的工程.为了将该项工程做好,要重点做好这样几项工作：首先,要对加强大学物理教学改革的必要性与重要性有一个清晰的认识；其次,要对当前大学物理教学改革的现状有一个全面的分析；最后,要对加强大学物理教学改革的路径有一个科学的把握.只有这样,才能实现大学物理教学改革事业持续、健康、快速、稳定的发展.[科]

【参考文献】

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[2]胡南,李铁.应用型人才培养目标与大学物理教学改革[J].物理与工程,2010,（06）.

[3]王玉娥.大学物理教学改革浅析[J].考试周刊,2011,（62）.

[4]张晓波.大学物理教学改革的几点体会[J].物理与工程,1997,（01）.