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摘 要：大学生是祖国的未来和希望,他们的成长关系着祖国的建设与发展.但是,大学生、损害他人生命等暴力事件逐年增加,反映了当代大学生敬畏生命、珍爱生命意识的薄弱.因此,教师要采用多种路径,对大学生加强生命教育,引导他们树立科学的生命价值观,不断提升生命质量,为国家的繁荣富强贡献出绚丽的青春和力量.
关 键 词：大学生生命教育必要性实现路径
大学生是祖国未来的建设者,他们的成长关系着祖国未来的发展和民族的希望,因此他们应当尊重生命、珍爱生命.但随着经济社会的高速发展,大学生们却面临着学业、就业、生存、心理、情感、人际交往等多重压力,少数大学生网络成瘾、漠视生命,因而造成大学生、伤害他人生命等恶性事件频发,既严重影响了和谐校园乃至和谐社会的构建,又凸显了我国高校因生命教育的缺失而导致的大学生生命意识的薄弱.所以,高校加强对大学生的生命教育,拓展生命教育的实现路径,来引导大学生树立正确的生命观、人生价值观,促进他们健康、全面、和谐发展,这是高校面临的刻不容缓的教育责任.
一、生命教育的内涵
我国从事生命教育的专家肖敬在《浅谈生命教育读本》中认为：生命教育是以生命为核心,以教育手段,倡导学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、爱护生命、享受生命、超越生命的一种提升生命质量、获得生命价值的教育活动.
二、大学生生命教育缺失的表现
（一）生命信仰的缺失.大学生自我意识与个性的发展,引起并加剧了“理想我”和“现实我”的矛盾.特别是在经济社会高速发展的今天,社会各种竞争激烈,尚处于求学阶段的大学生们承受着来自学业、就业、情感、经济、人际关系等所带来的生存压力和心理负担,往往感到现实与理想差距巨大,他们的内心常感迷茫,空虚,甚至产生了生命无意义之感,没有目标、没有动力.因此部分大学生表现出思想颓废,不思进取的状态,屡屡出现睡觉、逃课、恋爱游戏、玩、沉迷于网络游戏等消极的现象.
（二）生命意识的淡漠.众所周知,人的生命具有唯一性、不可再生性和不可替代性,所以我们应该敬畏、尊重、珍爱生命.但是,部分大学生并没有形成正确的对待生命以及死亡的态度,而将视为一种摆脱痛苦的方式.近年来,大学校园的暴力、自残、和同学间“同室操戈”,虐杀动物等极端事件,屡屡刺激着人们的视听与心灵.每个新闻事件的背后,都是一个个鲜活的、正值青春年华、积蓄着极大潜力的宝贵生命.据不完全统计,从2001年到2012年,大学生死亡的人数大约222人.这些漠视生命的现象反映了大学生生命意识的淡漠,这给大学生自身及家庭、学校、社会等诸多方面带来极端不良的负面影响,既严重威胁着校园的稳定与社会的和谐,又给家庭和社会造成了极大的物质与精神的损失.
三、对大学生开展生命教育的必要性
（一）开展生命教育是整体提升国民素质的基本要求.大学生是社会主义事业未来的建设者和接班人,他们的生命质量决定着国家和民族的前途与命运.所以大力开展生命教育,有利于提高大学生的生存技能和生命质量,激发他们树立为祖国的繁荣富强而努力学习、奋发成才的志向；有利于将中华民族坚韧的意志融铸在大学生的精神中,培养他们勇敢、自信、坚强的品格；有利于提高广大青少年学生的国际竞争意识,增强他们在国际化开放性环境中的应对能力.
（二）开展生命教育是大学生适应社会环境剧烈变化的迫切要求.当今时代,经济全球化和文化多元化的发展趋势,现代科技和信息技术的飞速发展,为不同的民族和文化交流与合作提供了有利条件,也为大学生获取信息、开阔视野、培养技能提供了宽广的平台.但随之而来的消极因素如享乐主义、拜金主义、极端个人主义等也在一定程度上影响了青少年学生的道德观念和行为习惯,导致部分学生道德观念模糊与道德自律能力下降.因此,必须加强对大学生生命价值观的引导,进而为大学生树立正确的世界观、人生观和价值观奠定基础,让大学生科学、理性地认知生命的价值和意义.
（三）开展生命教育是促进大学生身心协调发展与健康成长的必要条件.现代社会物质生活的日益丰富和社会环境的纷繁复杂,使大学生的生理成熟期明显提前,极易产生生理、心理和道德发展的不平衡现象.长期以来,由于生理发展过程中出现的困惑常常得不到及时指导,对无法预料且时有发生的隐性伤害往往难于应对,导致一些学生产生心理脆弱、思想困惑、行为失控等现象,如2003年的马加爵事件等.另外,主要由学业、经济、人际关系、就业、情感、竞争等诸多因素交织在一起,从而导致部分大学生出现一些心理问题.如彷徨、迷茫,进而对自身生命的价值产生怀疑,甚至将生活中承受的生存压力与遭受的挫折当作生命不能承受之重而选择用极端方式来解脱,2009年的杨元元事件等.因此,要积极引导大学生科学理解生理、心理发展的规律,让他们掌握一些正确、有效的方法,克服对矛盾的回避和责任意识的淡薄心理,深刻体悟生命的责任,学会珍惜自己和他人的生命.
四、大学生生命教育的实现路径
(一)积极提升大学生应对挫折的能力.
大学生学习生活的实践历程不可能是一帆风顺的,总会有矛盾、挫折和失败.一味地以消极逃避的态度来面对挫折、失败,不利于大学生自身的成长和发展.因此大学生要认真地经受各种挫折教育,积极地面对成长中的挫折,努力寻找困境中的积极要素,努力奋起,认识到生命的意义和价值；激发潜在的积极力量去改变逆境,从而更加珍视、尊重生命,提升大学生应对挫折的能力,顺利地、精彩地走过自己的人生之路.
(二)构建积极的学校教育环境.
第一,在学校教育环境中,设计、实施生命教育的课程和实践,是构建生命教育体系的核心.学校首先要开设生命教育的课程,采用案例、视频、讨论、启发等多种教学方法和手段,引导学生正确地认识生命,充分地体验生命存在的意义；带领大学生去参观相关单位组织的遵守交通法规、防止毒品危害等展览活动,让学生深刻认识到生命的宝贵,继而自发地尊重自己和珍惜他人的生命乃至世间万物的生命,并感受到生命的美好.
第二,教师要拓展生命教育的教学涵盖内容.如大学生树立正确的幸福观和成功观的教育；要强化责任意识教育；要加强挫折教育和意志力教育；要提升人文关怀质量教育等,使大学生认识到挫折不可避免,需要以积极的心态去正视和抵御它；增强挫折容忍力、意志力以及加强心理调适等训练学习,不断增强对生命的责任感,对人生的幸福感和成功感.
第三,充分发挥辅导员、心理咨询老师和课任老师的作用.辅导员要以学生的思想教育工作为中心,坚持“以学生为本”,切实关爱学生的心理、学习、生活、实践等,让他们全面而自由发展.同时发挥好心理老师和其他课任老师的育人作用,以形成生命教育的合力.尤其是要成立心理咨询中心,心理教师可借助先进的科学技术和方法,积极开展心理辅导、咨询,方便学生的求助,及时了解学生的情绪、思想状况、心理压力等,阻止不幸事件的发生.
第四,开展大学生网络生命教育.要充分利用校园网,灵活采用心理讲座视频、BBS、聊天室、、手机微信等大学生喜闻乐见的形式,对他们进行各种内容的生命教育.此外,大力开展校园文化建设,积极组建各类大学生的自助组织,及时帮助在学习、生活、情感上遭遇挫折,内心迷茫痛苦、纠结挣扎的学生,引导他们理解生活的真正意义并且形成正确的生命价值观念,努力创造生命的价值；热爱生活,不断充实自我,欣赏和感受生命的美好,尽可能地提升生命的质量.
总之,大学生是一个国家的未来和希望,通过学校、教师等多方面的努力,形成一股合力,为大学生营造出积极的教育环境,让身处其中的大学生深刻感悟生命之美,敬重生命,以积极饱满的热情让生命之花绚烂开放.