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【摘 要】教师要使学生学会用计算机的思维方式去观察、分析计算机在现实生活中应用需求,用计算机知识去解决日常生活中和其他学科学习中的问题,增强应用计算机的意识,增强探究和创新意识,学习科学研究的方法、培养科学态度和科学精神,发展学生综合运用知识,增进社会和学校的联系,丰富学生的社会生活经验,培养学生的社会责任感、培养学生爱劳动的情感.
【关 键 词】计算机教学；模式
1运用多媒体进行课堂教学的同时,利用网络资源辅助教学
多媒体教学进入课堂,开辟了趣味教学的新天地.它以图文并茂、声像俱全、动静皆宜的表现形式,以跨越时空的非凡表现力,将教学所涉及的难以实现或表达的事情、现象、过程再现于课堂教学中,加大了课堂教学的容量,大大增强了学生抽象事物与过程的理解与感受,教师和学生处于主动的人机对话的学习状态,容易吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,使学生的认知过程更为生动和深刻,并拓宽了学生的认知、想象和思维空间,营造了学习氛围,增强了课堂教学的感染力,提高了学生的想象力和思维能力,达到提高教学质量和教学效率的目的.例如,在讲键盘时,可利用多媒体课件,将键盘上的每一个功能键以新颖、生动、形象、直观的方式制作在课件中,结合理论学生就能迅速理解这些键的功能,在计算机上也能看出结果.同时在短时间内完成了从“理性——感性——理性”的飞跃,从而促进了课堂教学质量的全面提高.这种方法适合于大多数专业课程的教学.
网络技术改变了人们获取信息和知识的方式,突破了时间、空间对传统教育方式的限制,为利用网络资源组织教学提供了物质保障.课堂教学由于受时间的限制,通过课堂传授给学生的知识很有限,加之计算机技术的日新月异,有更多新的知识需要学生了解和掌握,为此我们可把课件放到Inter网或本地服务器上,让学生遇到困难时随时可打开进行回顾和复习,为学生学习和复习提供了方便,可以充分发挥学生学习的主动性,同时照顾到学生的个性.
2采用分模块教学和分模块考试的教学方法,提高学生创新能力
针对计算机专业课程内容特点,可把课程的某几章划分为一个模块,讲完后,结合模块内容组织上机考试.如职高里每个专业都要学习的“计算机应用基础”,我们就可把它分成三个模块：计算机基础知识（包括计算机病毒和计算机网络有关知识）、windows基本操作、Word和Excel操作.每个模块讲完后,就组织单项考试,让学生及时掌握这些内容.学期结束时,学生们就可在此基础上进行一些知识的整合,培养学生的应用能力和创新意识,使他们不断创新.分阶段、分模块的多次考核方式,还有效地督促了学生及时消化所学知识,减轻学生期末一次性考试负担,提高了考试效率和教师的阅读效率.
2.1拓展知识面
教师在教导学生强化基础性训练的同时,应该给他们分享当今社会上一些较好的计算机资讯和案例,让学生认识到学习计算机的重要性,使他们看到自身存在的价值,并且向着自己的目标不断前进.另外,教师应该把课本以外更好地解决问题的操作方案教给学生,让学生能更好地进行计算机实践操作.
2.2精选教材
教师应该根据社会需求和学生具体情况选好教材,让学生能更好地理解和吸收必须掌握的知识,应把简单的知识用简单方式传承给学生,然后逐步地加大难度,使学生在课堂教学和实总之,在计算机教学中,教师应该和学生共同进步,在给学生进行良好地传授知识的同时,不断进行教学改革,使学生在实践操作中,能更好地解决各项问题.
3职高计算机教学如何挖掘学生潜能
职高的计算机教学注重知识在实践中的运用,面向的是就业,更注重培养应用型人才,而非学术型人才.面对以上提到的难题,如何在新形势下迎难而上,为各行各业培养优秀的计算机专业人才,其重点在于挖掘学生的潜能,增强学生的学习能力,以便在实际生活工作中解决实际问题,并创造性地集合能量为社会提供卓越的高质量服务.
3.1正确使用多媒体技术于计算机教学
综合教学经验,笔者发现为了更好地激发学生学习计算机知识的积极性,每堂课讲解知识的PPT不宜超过十五张,只需把本节课所要讲授课程内容的逻辑框架和基本知识点要义列出即可.更好的教学方式是提供网络或纸质资源来源让学生课前课后去寻找,并要求学生总结成PPT作业发给教师,教师再挑选出学生对课程内容理解的盲点,有针对性地讲解和布置新的作业,甚至还可以让理解的好的同学上讲台分享,鼓励学生锻炼演讲能力.这样花的课堂时间是一样的,但形式却是互动的,避免了单向灌输的缺点,更好地运用多媒体技术挖掘学生学习计算机的潜能.
3.2实施项目驱动教学
相对于传统的教学模式,项目驱动教学法是一种新型的基于目标导向的教学模式：课堂初始阶段由教师引导、学生自主设计项目目标,确定项目完成日程；中期教师指导、学生小组探讨和汇报、课后集合资源创新性完成项目；后期小组汇报,并综合团队和个人表现评分.
项目驱动教学模式综合了传统的探究性学习、作业巩固、案例小组讨论等教学模式的长处,能够最大化学生的主人翁精神和激发其学习热情,并给教师控制课堂秩序和项目完成进度提出了新的要求,更好的帮助学生发现自身知识结构缺陷,根据研究项目的需要,自发地、高效地、团队式地学习.
在操作课上,教师指导学生以理论知识为基础,充分发挥自己的想象力,去设计动画,例如设计校运动会的校徽等.学生反复练习,教师及时总结,使学生动画处理基础知识融会贯通,从而将书本上的理论知识完全转化为操作技能,熟练掌握动画处理的基本操作技术.
职高计算机教学有难度这是不争的事实,特别是职高学生底子弱,学习能力差,自我要求也不高,所以我们应该将计算机看作是一种工具,以学生、教师为依据设置职高计算机课程.从而培养学生的创新意识、创新能力和自学能力,以适应时代和社会发展的要求.